七年级下册语文教案设计（优秀5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？本页是教学啦可爱的小编征途给大家收集的5篇七年级下册语文教案设计，希望对大家有所启发。
七年级下册语文教案 篇一
诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》—苏教版七年级下册语文教案1
教学目的：
1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：
1、通过反复诵读，读准字音结构。
2、了解一般咏物诗的方法。
教学方法：
1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2、对照注释理解诗意。
3、品析鉴赏、体会情感。
教学过程：
导言：
同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。
今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
诵读欣赏(一)蝉
蝉
虞世南
垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
一、诵读
1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
二、诵读
1、应用多种方式诵读
2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：(1)这首诗写了蝉哪些特点？
(2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？
三、诵读
1、根据自己对诗歌的理解自由诵读
2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：
(1)你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?
(学生各抒己见)
(2)你知道作者这样写的原因吗？
(即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。)
四、诵读
1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
(借物抒怀，托物言志。)
教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
诵读欣赏(二)孤雁
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
这是一首悲伤而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁，其实也是融入了自己的思想感情。
这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。
1.全诗的诗眼是(孤)诗骨是(飞鸣声念群)
2.颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”;“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。
二、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。
诵读欣赏(三)鹧鸪
鹧鸪
郑谷
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。
雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。
游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
晚唐诗人郑谷，“尝赋鹧鸪，警绝”(《唐才子传》)，被誉为“郑鹧鸪”。可见这首鹧鸪诗是如何传诵于当时了。
鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。其鸣为“钩辀格磔”，俗以为极似“行不得也哥哥”，故古人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而着力表现其神韵，正是紧紧抓住这一点来构思落墨的。
开篇写鹧鸪的习性、羽色和形貌。鹧鸪“性畏霜露，早晚希出”(崔豹《古今注》)。“暖戏烟芜锦翼齐”，开首着一“暖”字，便把鹧鸪的习性表现出来了。“锦翼”两字，又点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的。描绘，而是通过写其嬉戏活动和与山鸡的比较作了画龙点睛式的勾勒，从而启迪人们丰富的联想。
首联咏其形，以下各联咏其声。然而诗人并不简单地摹其声，而是着意表现由声而产生的哀怨凄切的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南；黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的特殊环境，已足以使人产生幽思遐想，而诗人又蒙上了一层浓重伤感的气氛：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂消肠断的氛围。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能嬉戏自如，而只能愁苦悲鸣了。然而“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，反复吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全交融在一起了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵了。对此，沈德潜赞叹地说：“咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于‘钩辀格磔’也。诗家称郑鹧鸪以此”(《唐诗别裁》)，正道出这两句诗的奥秘。
五、六两句，看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面对落花、暮雨，思念远行不归的丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以自持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙；而又互为补充，相得益彰。
最后一联：“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。”诗人笔墨更为浑成。“行不得也哥哥”声声在浩瀚的江面上回响，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应？这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，何时才能返回故乡呢？终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人那沉重的羁旅乡思之愁。清代金圣叹以为末句“深得比兴之遗”(《圣叹选批唐才子诗》)，这是很有见地的。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，难怪世人誉之为“警绝”
小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。
七年级下册语文教案 篇二
教学目标
1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
重点难点
1、重点：理解文章的结构。
2、难点：文章语言的特点。
第一教时
一、导入
作者简介：
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、朗读课文
要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
三、从写作构思入手，分析文章结构
学生提问，共同探究。
提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？
引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
由同学讨论，教师归纳。
文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林(总体)。
提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？
讨论归纳：
第一、撇开不同点，专说共同点。
第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点(“一切都要为构成完美的图画”)
第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。
提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。
提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？
文章收尾留有余地，令人回味。
思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：
从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。
提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。
提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
归纳：
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
四、布置作业
课后练习一。
第二教时
一、复习旧课
二、学习本文语言的多样性
提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：
1、多种表达方式的运用。
2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。
3、用词的精练、准确和周密。
4、多种修辞方法的使用。
多种表达方式的运用：
提问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳：
第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？
如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。
提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。
如第2段中概括苏州园林总特征的'句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
三、语言的特点
提问：请同学们找找本文运用词语的特点。
1、准确
鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。(玩赏、欣赏、观赏)
2、周密
请说出以下各句划线词的作用。
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
3、精练
请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？
排比：第2段。设问：第3段。比喻：第3段。
有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情，你能从文中找出例子吗？
如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。
四、小结
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
语文七年级下册教案 篇三
设计指导
1．初中学习散文的目的：
提高学生对语言文字的敏感，丰富语言文字的积累，提高表达情感的技巧和能力。
2．教材特点：
本册书安排了11散文，说明散文是本学期语文教学的重点，散文是学生积累词汇、陶冶情操的良好素材，是为学生范例的有效。
3．学情特点：
通过上学期对散文的初步感知和前面几散文的学习，学生对散文应有一定的认识，但是他们缺少基本的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。在阅读中找出中心句、抓住关键词，以整合、概括其中心内容及特点。在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还处在初级阶段。在现实生活中，七年级学生缺少生活经验和生活积累，对于大自然中的众多物象还不了解，对农村生活和农业生产更是陌生。
4．平中语慧教学：
让充满智慧的活动丰富学生的课堂，让高效美感的结构改变教学的思路。
（1）我即语文
（2）以案说法
（3）从学生的需要出发
教学目标：
知识目标：
1．简单了解夏季不同节气的物候特点；
2．培养学生对语言文字的积累；
3．学习细致的观察和形象化的语言。
能力目标：
1．学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；
2．学习运用比较阅读的方法；
3．通过对形象化语言的学习，能模仿说话、。
情感目标：
1．引导学生对大自然观察的兴趣；
2．启发学生发现美、感受美、欣赏美；
3．激发学生对大自然对生命的热爱。
教学过程
激情导入：
（导入语）前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的春天里，今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。（出示标题）在同学们的眼里，夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个非常非常美好的季节。夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事。流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景。作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律。下面我们一起走进《夏天的旋律》。
一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风景。
1．带着对夏天的热爱之情朗读课文，读书时看有哪些不认识的字、词，划一划，然后同学们一起解决。
2．建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用不同的符号表示）
二、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求：快速浏览、跳读。
①分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的'？[方法：抓小标题跳读，了解文章结构线索]
②从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。[方法：抓标题，找呼应，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是）
③提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程？[方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。]
三、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法
1．方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比
哪个组获得的信息多，推荐代表交流展示。
2．：
常言道“书读百遍，其义自见”。我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考节气的特色是什么？再告诉大家我是怎样找出这个特色的。(教师生情并茂地范读)
师：老师读得是大暑这个节气，老师也读出了许多，迫不及待的想和我的快乐，我觉得关键词有”高音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中，我看出大暑这个节气的旋律是高亢的，”温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气，”该冷就冷，该热就热，不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热，但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的。我还从”秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天。通过以上内容我看出作者对大暑这个节气也是很喜爱的。老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？
3．学生活动。
四、研读发掘：研读“立夏”和“芒种”这两部分，进一步体会作者是如何观察和描写的。比较两部分描写的不同之处。
1．过渡语：
同学们的发现可真不少，我们之所以能读出这么多内容，是因为作者观察的很精细，而且花了很长的时间来观察才得到的，观察之后用笔描写，描写的时候特别注意想象和联想，特别注意用多种多样的修辞手法写，所以才把文章写得这么美，这么令人向往。下面我们就以一，三两段为例，来学习作者的这种写法，请两位同学用你那优美的声音来展示这两个节气的优美景色，同学们边听边想，他们读得好不好，读出了作者的感情没有，读完之后同学们讨论讨论，在这两节当中作者是怎样在观察怎样在描写。从选材和情感、句式等各方面进行比较。
2．学生活动。
3．：[仔细观察，抓住特点歌：调动感官细观察，眼耳鼻舌身挥洒；色形声色和味道，想象修辞巧添花]。
五、品读：
赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。
（提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析）
[基本句式：本句采用了……（写法或修辞），生动形象地写出了……（内容），表达了……情感]
基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人。学生老师都可以点评。
学生：如何品析美词佳句。
六、拓展创新：
课件展示一组景物画面，学生仿照课文的语言想像描写。欣赏、。
1．过渡语：
同学们积累了这么多的美词佳句，一定有一种创作的冲动，只要我们细心观察，用心描绘，也一定能写出同样好的文字来。
2．展示课件图画，帮助学生完成由图画走进文字，又由文字想象图画，再由图画创造文字的转换迁移过程，同时减少学生思维时间，一个创造想象平台。
3．生仿写，然后在班上展示，由学生对其作品进行。
七、全文。
诗人说，人应该诗意地栖居在大地上。自然风光无限，让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵长出角须触摸自然，我们会发现美无处不在，人生美不胜收，生活无限美好。
八、板书设计
夏天的旋律
立夏竞相争艳快喜热爱夏天
小满孕育成熟满
芒种编织快乐忙热爱大自然
夏至充满活力活
小暑果实累累趣热爱生活
大暑享受炎热乐爱
过程景色特点情感主题
七年级下册语文教案 篇四
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
课前游戏：
老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好？看图片猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？(课件出示：图片)
你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！
老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)
二、趣中探疑
1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？
2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？
3、交流个体感悟。(可能：漂亮、神奇、变化多端)
谁能带我们走进巨人漂亮的花园？(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)
4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)
5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(教师范读)你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？
6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：(课件出示)
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
三、交流感悟
1、这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢？(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？
(1)再次默读课文，划出有关语句。
(2)交流，点拨：
态度：生气
相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②正确把握此时巨人的生气程度。
相关语句：“喂！你赶快滚出去！”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
(3)根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
(4)这三句话什么地方相同？巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐。)听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？
(引导学生自由交流)
2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去。
(师生合作读)
3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢？
请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？
师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段！
4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。
5、揭示寓意：巨人最后明白了什么？
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
(1)引导学生理解句子。
(2)从童话中领悟道理。
(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享。)
6、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)
7、瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？(宽容、豁达)和孩子们在一起他会有什么感受呢？
我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受？)
8、总结这篇童话在表达上的突出特点。
四、拓展创新
七年级语文下册教案 篇五
教学目标：
1、学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。
2、选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
3、通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：
学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。
教学难点：
选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：1、通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。2、通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。3、通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。
教学流程：
第一课时
一、赏桥，了解桥之义
学生活动：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（生交流）
明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。
二、说桥，领悟桥之理
学生活动：本文约1700多字，请大家用三分钟快速默读全文，边读边勾画关键语句，再组合文章的关键句为大家介绍本文的主要内容。
明确：①石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
②我国的石拱桥有悠久的历史。它们几乎到处都有，且大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
③为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。
④两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起不少石拱桥。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。
学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论：这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？
提供以下四个思考角度：
①从说明方法的角度思考：通过组合关键句已了解本文的主要内容，那其他内容是不是可以删除？为什么？
②从说明文语言的角度思考：本文的说明语言准确严谨，但是一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。
③从说明顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？
④从说明结构的角度思考：文章的题目是《中国石拱桥》，那么开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？
三、游桥，欣赏桥之美
学生活动：这么多例子里面，作者将赵州桥和卢沟桥重点介绍，那么赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的？请大家按照自己的兴趣分成两个导游小组，组员进行如下分工：
①说明图绘制：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。
②导游词整理：根据课文内容，大体按照以下格式有条理地梳理介绍赵州桥和卢沟桥的导游词，可在书中相应位置批注。
如：历史悠久——赵州桥修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
③赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。
（两个组分别派代表上来在黑板上边画图边介绍这座桥）
四、布置作业
①请在积累本上完成本课重要字词字音词义的积累。
②根据文章内容，完成【思考探究】第一题的表格。
③文中还有哪些没说全的说明方法？请课下批注，并交流。
第二课时
一、比桥，体会桥之情
学生活动：看【积累拓展】五的材料（一），与文中第6—8自然段对比阅读，看看有什么不同？为什么会有这种不同？
明确：《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。因为《中国桥梁史料》是部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最的石狮子作为说明重点。
二、写桥，领略桥之韵
世界跨径上承式钢管混凝土拱桥贵州省罗甸县大小井特大桥即将在今年建成，当地人民都非常开心，其中有个同学想把这座桥补写到说明文《中国石拱桥》里，以此告慰我国桥梁专家茅以升爷爷的在天之灵。在准备写作的。过程中，这个同学产生了疑问，你们能帮他解决吗？
学生活动：看链接资料，想想大小井特大桥适合补写到《中国石拱桥》里吗？为什么？
补充资料：大小井特大桥资料及图片
【资料一】：大小井特大桥的简介
大小井特大桥始建于2016年6月29日，工期38个月，全长1、5公里，主桥主跨为450米，2018年6月30日横跨在贵州省罗甸县大井河上的大小井特大桥顺利合拢，大小井特大桥是平塘至罗甸高速公路关键性工程，是世界跨径上承式钢管混凝土拱桥。
全桥共58个吊装节段，节段净吊重达160吨。桥台所在山坡峰顶与河底相对高差约250米。上百吨重的节段被一节一节吊到200多米的高空后再精确移动到位拼结起来合龙。
【资料二】：大小井特大桥的施工环境
作为我国典型的高山峡谷大跨度钢管拱桥和世界同类型桥梁之最，大小井特大桥结构、技术复杂，质量要求高，施工难度大。
大桥拱座施工现场地形陡峭，边坡开挖高度高，开挖方量大，大体积混凝土温度控制技术难度大，拱脚预埋件安装精度要求高。缆索吊机安装施工主塔拼装高度高，主索安装跨度大，施工安全风险高。主拱安装施工拱肋纵向运输距离长，吊装重量大，主拱对接精度、线形及高程控制要求高，主拱悬拼施工时间长，斜拉扣挂施工难度高。山区机制砂C60自密实混凝土技术难度高，混凝土顶升高度高。
同时，大桥本身也将成为当地景区的一道风景线。大小井特大桥建在布依族居住的大小井风景区。景区河水碧绿清澈，两岸古榕参天蔽日，翠竹亭亭玉立，农田阡陌纵横。还有鬼斧神工的溶洞，神秘莫测的天坑。已合龙的大小井特大桥，与景区相互衬托，遥相呼应，成为景区又一道风景线。远处观望大桥，整个大桥犹如一座"天桥"。桥梁建设者们在"空中"修起了"天路"，在"天路"上建起"天桥"。
【资料三】：大小井特大桥的修建意义
该桥是贵州本地企业完全自主建设的第一座大桥。大桥预计2019年8月全部竣工，年底实现通车，通车后从平塘县到罗甸县只需1个小时，比走省道快2个小时，对打通贵州的"断头路"，加快黔南地区横向连接运输大通道的形成，加快贵州建设交通强国西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中连片特困地区的脱贫攻坚有着重要意义。
明确：材料选择符合中国石拱桥的特点，可以补充进去。
学生活动：试着将大小井特大桥补写进课文里。之后选一篇代表习作集体修改、点评。
引导学生学会搜集、取舍链接资料，运用所学的说明文知识进行片段写作，综合提高语文素养。
三、寻桥，领略桥之新
勤劳智慧的中国古代人民创造了石拱桥建设的无数奇迹。以茅以升为代表的现代桥梁专家开创了中国桥梁建设的新局面。今天，有“基建狂魔”之称的中国当代桥梁建设者们，不断开创新的造桥技术、刷新桥梁建设的世界记录，大小井特大桥只是其中的一个代表，还有更多创新的桥梁工程等着我们去了解、介绍和赞颂。
四、布置作业
课后请同学们观看纪录片《超级工程2》第二集《中国桥》，搜集2018年中国新建大桥的相关资料，试着再给其中的一类或一座桥写一段说明文字。