知之为知之不知为不知教案（5篇） 免费复制

宿新市徐公店教案 篇一

一、巩固练习

1、指出背诵《游 园 不 值》

2、指名说说《游 园 不 值》的意思。

二、明确本节课的学习任务

三、指导学习《宿新市徐公店》

1、（继续用补省略、换语序、看注释、看插图、查字典……）

学懂古诗。）

（1）题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。

（2）介绍作者。

2、学生自学古诗。

（1）自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题

（2）检查自学效果

〈1〉认读生字

〈2〉检查

〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。

3、指导学习古诗：理解词语，读懂词句。

（1）理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？

回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

（3）理解第3句：

谁能说说这句诗的意思？

教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：

儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：

蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

4、说出诗意，感受意境。

（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说

（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。

5、体会感情，背诵默写。

〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？

〈2〉讨论后，教师小结：

这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

〈3〉、默写《宿新市徐公店》。

四、布置课堂作业

教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。

教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。

教具准备：投影。

教学反思

学生参加中华经典诵读，早已会背诵这两手诗，且课前两天就布置了预习，要求借助字典、《唐诗三百首》的等工具书，结合插图，开展自主学习。根据这一实际情况，教学中，一是凸显学生主题地位，引导学生交流已经理解的字词，说说诗句的意思，共享预习的成果，进一步巩固良好的预习习惯；二是注重学法交流和渗透，如理解“屐齿”，有写生说查阅了字典知道这是古人穿的一种皮面木底鞋，即点明“查字典理解法”；也有写生说看图上古人穿的木鞋自，点明“看图理解法”等等，诸如此类，教师适时总结推广学习方法。引导学生学会学习；三是引导联系前三篇课文，尤其是《拣儿童多处行》中“海棠树”导及《早》一文中“梅树”描述，读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”感受春天的蓬勃生机，以及感悟字里行间作者喜爱儿童的感情。

但是不足的是，由于两课时的教学中还要留下足够的时间让学生习字，完成练习，在培养想象力方面还不够，例如：诗人“小扣柴扉”为什么会“久不开”？园们紧闭，他会怎么办呢？诗人看到一枝红杏伸出墙来，也许会情不自禁地想象园内美景。结合看图，想象：园内会四怎样的景色呢？

教案 篇二

原创 教案

校本课程：我的家园我做主  ――废旧材料教学设计 北戴河区实验小学 卢蕾 课程名称：巧手小作坊 主讲教师： 卢蕾 授课对象：四、五年级学生   设计意图：   利用废弃物进行手工制作是一个创造美的过程，同学们在活动中从本不美的东西上，去发现它美的一面，有价值的一面。这是一种对审美能力培养的训练。废物利用，变废为宝增强了学生的环保意识。在收集和制作中，同学们会学到不少知识。把一个个废弃的纸盒变成漂亮的房子，并通过让学生规划，使学生从心底里产生一种成就感、自豪感，更重要的是创造能力得到了充分的提高。 资源分析：   制作材料比较好搜集，生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，可以用做学生制作的材料。   活动目标：   1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。   2、通过剪、切、割、贴、染、画等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出自己的家园。 重点：充分发挥学生想象力，利用废旧材料精心地制作梦想的家园。   难点：通过引导学生将纸盒房子进行组合，把这节课再创新、升华。   活动方式：   以小组为单位，选用合适的材料制作家园。   教学方法：   实物演示法、设疑激趣法、环环相扣，逐渐深入；创设情境。   教学手段：   通过制作示范和欣赏图片激发学生兴趣；促进学生对房子的了解与认识，开阔学生的思维。   活动准备：   废弃的纸盒、卡纸、笔、胶、剪刀、颜料、等辅助材料。    教学过程： （一）引导阶段   嗨！小设计师们！你们好！很高兴又到了巧手小作坊开工的时间了，我们的口号是，师：巧手巧手 ，生：变废为宝。 师：大家是不是都很期待老师今天又带来了什么样的创意呢。  （二）示范阶段 走下讲台开始介绍材料： 1）师：大家跟随着老师一起来看一下，今天我们需要用到的材料，有家里装修剩下的锯末、废旧的纸盒、纸板和我们手工制作剩下的各种纸的边角料。(这些材料大家都不陌生，它是我们生活中容易被丢弃的废品，我们把它们带到巧手小作坊来做出精美的作品)。 2）师：我们还需要一些用具，剪刀、胶棒、白乳胶（白乳胶大家都很熟悉，它比较环保，干了以后是透明的，不留痕迹）。 3）师：材料介绍完了，老师将利用这些材料创造出自己梦想中的家园。――我的家园我做主（幻灯出示）。 教师讲解示范过程。 4）师：一个手工制作的家园是怎样做出来的，老师是这样构思的，我的家园上要有一所漂亮的房子和一片绿色的草地，还要有漂亮的滑梯和适合休息的长椅。 师：现在老师就带领你们走进我梦幻的家园。 讲解草坪的制作过程。 5）师：利用这款废旧的纸板，把它做成漂亮的绿草地。一层均匀的胶（展示给学生看）撒上厚厚的锯末，又用手轻轻的按压。轻轻的都掉多于的锯末，最后给我们的草坪喷上颜色，老师利用废旧的矿泉水瓶做了一个喷壶，把颜色喷匀，干了之后效果是这样的。（出示成品） 6）设置问题：“我们还可以用哪些材料创造出草地来。”（请几个学生回答教师总结，对废旧材料的利用做一个拓展，并给予学生以肯定和鼓励）。 房子的制作过程。 1）师：草地有了，老师理由这些材料废旧的纸盒，开始做我的房子了。现在我面前有许多纸盒材料，我选择这几个纸盒做我的房子，因为这几个盒子和我梦想中的房子比较相似。这个盒子的盒盖正好做我房子的房盖。（大家在制作时可以根据废旧物的不同特点创造出你的家园）再用把房子进行装饰。（出示样品） 2）师：老师这还有几种不同风格的门窗设计，大家想不想看一看。（学生：想）出示教师用纸盒制作的各式各样的房子，打开的门窗用铅笔的笔尖把它四角扎透，这样再用剪子剪开不容易伤到手。还有直接画到上面的门，做好门窗粘到上面的，激发学生的学习兴趣及探索欲望。（老师只是交给大家制作过程，大家在创作中要大胆的发挥你们的想象力，老师相信你们能有更多更好的设计）。 3）师：老师还用瓦楞纸的边角料坐了滑梯和长椅。 4）师：老师把这些材料进行了包装设计，现在就是见证奇迹的时刻了。 展示另一种不同风格的家园设计。怎样合理利用废弃物。 再出示一种不同的家园样品。（鼓励学生大胆的想象，老师教的只是一个制作过程） （三）幻灯图片欣赏 师：看完老师的制作过程，你们肯定都有了很多小创意，下面就带着你们的小想法小创意一起来欣赏一组精美的图片。 出示搜集的现实生活比较漂亮的房子和精美的作品。（幻灯片设置找出不同风情的现实生活中的房子6个，再找出6个不同风格的作品） 1）仔细观察这些房子，大家在一边看的时候一边构思自己的设计。 2）出示图片及范品的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。引起学生的注意力，开发学生的发散思维。 3）分组讨论设计方案，同时教师提醒学生注意作品布局的合理性，体验成功的快乐。（由于时间的原因呢老师就不听你们的创意了，捉紧时间把你们的创意以作品的形式展示给大家）。 4） 幻灯出示设计要求。 学生根据自己废旧物品的'形状特征，充分发挥想象力设计并制作出与众不同的家园，提醒学生使用工具时注意安全）。下面我们的小制作开工吧！大家动起来！ （四）造型阶段   1）、老师巡视指导，根据学生制作过程中可能出现的情况，在设计和制作方法上给予适当点拨指导。   2)、学生展示自己制作的家园，并为在制作上有创意的学生提供展示自己的平台，体验成功的乐趣。   〔设计意图：制作家园在实际操作过程中，让学生自我体验，通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生的创作热情，培养学生的发散性思维。〕 （五）汇报展示 师：同学们，做完了吗？哪个小组先来介绍一下你们的作品？ 1)、请几个小组代表讲解自己家园的创意和所用到的废旧材料。 2)、小组之间互相学习，教师给与肯定和鼓励。创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。  （六）评奖阶段  巧手小胸章：选取有特色的作品加以肯定和鼓励并佩戴巧手小胸章。（由上周获奖小组颁发）。 （七）总结 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作房子，使废弃的纸盒变成了形状各异、不同特色的作品，有兴趣的学生可以用这些废弃的纸盒，再创作出更多精美的作品来。那我们在平时要注意废旧材料的手机，在以后的活动中我们会用你们收集来的材料创造出更多等没的作品。 同学们，你们都有一双灵巧的手，更有一颗美好的心灵！让我们用双眼去发现、用双手去创造，相信在我们的共同努力下，我们的生活一定会更加丰富多彩！今天这节课我们就上到这儿，下课！ （八）教学反思 作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。 让学生根据自己带的材料进行思考，并说说自己准备用什么样的方法进行制作。教师在示范的时候不要针对某种材料进行具体制作，而是将在制作过程种比较难的地方进行示范，讲解。教师鼓励学生根据自己带的材料想出多种方法制作，大胆的制作。可以自己独立制作，也可以小组合作。这堂课下来，学生学得轻松，学得愉快，学得自主，学得有成就感，我也尝到了放手“插柳”。

教案 篇三

教案模板

教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：1课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的。名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。

（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。

（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。

（4）总结学法：看图DD读音节DD想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。

（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？

（3）教师指导正音，读准ong。

（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

C．齐读儿歌。

一份教案 篇四

一份教案

Unit 7 内容分析 核心知识 【常用单词积累】 名词：spirit， inventor,  pupil,  track,  safety,  telegraph, lifetime,  confidence. 动词：own, build，frighten，rush, graduate, frustrate，wonder. 形容词：able, frightened, noisy, worth. 副词：nearly, healthily, clearly. 词组：1 be able to 2 try out 3 at the age of 4 rush out 5 open up 6 turn up／down 7 try to do sth., 8 give up 9 try out 10 not … any more 11 be/become interested in 12 be/become good at 13 no matter how 14 It’s a bad line 15 come up with   1. 动词不定式The Infinitive(Ⅰ) (1)不定式作宾语 后面能接不定式作宾语的动词有：want, wish, like, decide, help, begin, ask, choose, forget, hope, learn, would like等。例如： A:We hope to get there before dark. 我们希望天黑以前到那儿。 B:He wants to be an artist when he grows up. 长大后他想当一个艺术家。 注意：①stop，forget，remember，try， go on等后既可接不定式也可接动词――ing形式，但含义不同：   stop doing  停止干某事(不干了)   stop to do 停止原来的事，而做另一件事。     forget doing忘记曾做过某事   forget to do忘记要做某事(该干而未干的事)     go on doing继续干某事(同一件事)   go on to do接着去干某事(指另一件事)     try doing尝试着干某事   try to do尽力去干事 ②不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后面，用作形式宾语，构成“主语 + 动词 + it + 宾补(形容词、名词) + 不定式”结构，例如： He found it very difficult to get to sleep.他发现很难入睡 (2)不定式作宾语补足语 ①后面能接动词不定式作宾语补足语的动词有 : ask, order, like, want, tell, know, help, call on(请求，号召)等。例如： The teacher told us to do Exercise2.老师要我们做练习二。 I am glad to hear the good news. 听到那个好消息，我很高兴。 ②使役动词 let， have， make及感官动词 see， watch， notice， hear，feel等要以不带to的不定式作宾补。例如： I saw him play basketball on the playground. 我看见他在操场上打篮球。 注：动词不定式的否定式是在to前加not. 2.I’m trying to fix my pen.我正试着修我的钢笔。 (1)try to do sth.试着(设法)做某事，否定形式为 try not to do sth. He tried not to be late for school.他设法上学不迟到。 (2)try one’s best to do sth. = do one’s best to do sth.尽全力做某事。 We should try our best to learn English well.我们应该设法学好英语。 3.I’11 be able to write faster.我将能写快一点。 be able to ＋ v.能够，会，例如： Tom is certainly able to cook.汤姆当然会做饭。 同义词：can，注意 can与 be able不能重复使用。 4.We can come up with the answer together.我们可以一起解决这个问题， come up with提出，提供例如： I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你们能提出比这个更好的计划。 5.We just need to keep working on it， and not give up. 我们仅仅需要坚持不懈地努力，不要放弃。 ①need需要，必需 You need to wear warm clothes.你需要穿上温和的衣服。 ②keep doing sth.一直不断地做某事。 why do you keep laughing all the time？你们为什么总是在笑？ ③work on可以在不同的句中译成不同的汉语，例如： I am working hard on my Chinese.我在努力学习汉语。 ④give up 放弃、停止，后面接动词ing形式。 My father gave up smoking last year我父亲去年戒烟。 6.Which of these do you think the second most useful invention？ 这些发明中哪一种是� B. the second most useful invention第二项最有用的发明，例如： Which is the third biggest country in the world？世界上哪个国家第三大？ 7.Which of these would you most like to own？ 这些东西你最想拥有哪一个？ own  vt. 拥有  adj.自己的。owner n.物主 ①Do yon own a car？ Yes， I do.你有小汽车吗？是的，我有。 ②Will you please say something about Thomas Edison in your own words？ 你能用自己的话来谈论托罗斯・爱迪生吗？ ③Who is the owner of the house？谁是房主？ 8.When he was a child， he was always asking questions and trying out new ideas.他是一个小孩时，他总问一些问题并试验一些新的设想。 ①try out(彻底)试验例如： It’s a new idea，can you try it out？它是个新主意，你能试验一下吗？ ②always与进行时连用时，表示反复的动作，含有赞扬的情感。例如： Comrade Lei Feng was always helping the other people.雷锋同志总是乐于助人。 9.No matter how hard it was，he never gave up.无论多么艰难，他决不放弃。 no matter how(或 what， when， where， who， whether…) 不管怎样(什么，何时，哪里，谁，是否……)例如：  No matter how difficult the maths problem is，he can work it out. 不管数学题有多难，他都能做出来。 10.Young Tom was in school for only three months. 小汤姆只在学校读了三个月的书。 in school求学，在校读书，学习，类似的短语还有： in  hospital(住院)， in bed(在床上)，at school(在学校)，at work(在工作)， at home(在家).在这些短语中无冠词。 11.His teacher didn’t understand why his new pupil had so many strange questions.老师不明白为什么他的新学生有如此多奇怪的问题。 so many这样，那样多，如此多，修饰可数名词，so much修饰不可数名词，so不能用such代替。例如： There is so  much snow.有如此多的。雪。 of the  questions had nothing to do with his lessons.大多数的问题与他的功课毫不相关。 have nothing to do with和……无关。例如： I have nothing to do with the accident.我和这次意外事件没有关系。 13.At the age of 12， he starts writing his own newspaper. 12岁时，他开始写他自己的报纸。 at the age of twelve相当于 when he was twelve. At the age of seven， he went to school.七岁时，他去上学。 14.A train was coming near quickly, and the boy was too frightened to move. 一列火车正飞快地开过来，那孩子吓得一动也不敢动。 ①come near走近，例如： Come near me. I’ve got something to tell you..到我跟前来，我有话要跟你说。 ②too…to…太…而不能… The girl is too young to go to school.女孩太小不能去上学。 15.The boy’s  father  was  so thankful that  he  taught Edison how to send message by telegraph.那孩子的父亲十分感激，于是教爱迪生学会使用电报的通信技术。 ①thankful 例如： He was so thankful to the young man.他对那年轻人太感激了。 ②how to send messages by telegraph是“疑问词 + 不定式”结构，在句中作直接宾语，例如： I don’t decide what to do next.我没有决定下一步做什么， 16.This gave him a start in life.这使他从此开始了自己的事业。 ①start n.开始  同义词 beginning，例如： Everything is difficult at the start.万事开头难。 ②life 生涯，人生 例如：to begin life踏入社会。   典型例题 1.He learnt very fast and became very interested in science. 他学得非常快，并且变得对科学十感兴趣。 解析  ①interested  adj.感兴趣的  主语一般是人，且多用在连系动词be，get，become等后作表语，例如： We are interested in fishing.我们对钓鱼感兴趣。 ②interesting adj. 有趣的，带有主动意味，可用作表语或定语，既能修饰人也能修饰物，意为“有兴趣的，引起兴趣的”。例如： This book is very interesting.这本书很有趣。 He is an interesting man.他是个有趣的人。 2.Edison saw little boy playing on the railway tracks at a station. 爱迪生在一个车站看见一个小男孩在铁轨上玩。 解析  see sb. doing sth.意思是“看到某人正在做某事”。用动词――ing形式作宾语补足语表示动作正在进行、动词see后还可跟不带to的不定式作宾语补足语，即 see sb.do sth.意思“看见某人做了某事”，表示动作发生了，类似的动词还有hear，feel，watch等，它们都是表示感觉的动词。例如： Do you hear someone knocking at the door？ Yes，I heard him knock three times. 你听见有人在敲门吗？是的，我听到他敲了三下。 3. Let’s ask him to turn it down.咱们叫他把它音量调小点。 解析   turn down(将声音，亮度等)调低，关小 turn up(将声音，亮度等)调高，开大 turn on开(灯、自来水等) turn off关(灯，自来水，无线电等) 例： ①Could you turn your radio down， please？It’s too noisy. 你能把收音机声音调小吗？太吵了。 ②I can’t hear clearly， please turn up the radio. 我听不清，请把收音机声音调大。 ③He turned on the radio， and listened to the weather report. 他打开收音机听天气预报。 ④Don’t forget to turn off the light before you leave. 在你走之前，别忘了关灯。 4.I’11 bring it to school in the morning.我明天早晨把它带到学校去。 解析  句中动词bring表示“带去”。如果把事物或某人带到说话人的地方，要用bring而不用take.例如： May I bring my friend t

教案 篇五

1

目录

第一课 XXXXXXX ( )课时

第二课 XXXXXXX ( )课时

第三课 XXXXXXX ( )课时

第四课 XXXXXXX ( )

第五课 XXXXXXX ( )

第六课 XXXXXXX ( )

第七课 XXXXXXX ( )

课时 课时 课时 课时 2

上课时间：第 周 本期第 课时 （详）案 课型：

课题：

主编人： 审核人：黄喜军 编号：qhyxx02

学习目标：

1.知识与技能：

2.过程与方法：

3.情感、态度和价值观：

教学重点：

教学难点：

教具准备：

导学过程：

一、导入新课

二、自主学习：

三、新知探究： 四、示范制作：

五、课堂实践：

六、评价展示：

七、板书设计：

八、作业设计：

九、教学反思：

3

上课时间：第 1周 星期 本期第 1 课时 （详）案 课型：新授

只要功夫深，铁杵磨成针。教学啦为大家整理的5篇知之为知之不知为不知教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作知之为知之不知为不知教案。