优秀说课稿优秀12篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？为了加深您对于说课稿的写作认知，下面教学啦给大家整理了12篇优秀说课稿，欢迎您的阅读与参考。
优秀说课稿 篇一
一、本课的教学目标确立如下：
1、情感态度价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态度过青春期。
2、能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
3、知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、教学重难点设定为：
1、教学重点：学生体验青春期的心理和生理变化。
2、教学难点：学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
三、教学内容分析
本课包括“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”两个目题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，引导学生从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，是本课的难点。
四、学情分析
从学情的角度看，进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法，引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。
五、教学过程
本课一共包括以下四个部分，导入和三个环节。
出示任务：猜一猜，这是什么词？
提示一：请学生观看世界各国语言中（俄语、德语、泰语、芬兰语、法语、韩语等）的某词，并猜测其含义。
提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。”（李大钊《时》）
小结：在中国文化中，“青”是一种生命的颜色。在五行中，青还与春季有关，因为春天是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被称作“青春”——青色的春天，生长的春天。而在人的成长中青春一般指10-20周岁的青少年。今天，让我们一起走进青春，来看看《悄悄变化的我》。
环节一：品味青春——成长的美好
出示任务：我来比你来猜——关于青春的歌曲或影视作品
反馈指导：教师需提前讲清游戏规则：每次抽取一人描述员到讲台前查看作品，其他同学猜测作品举手发言；描述员运用简洁语言描述，口头只能提示关键词（不能出现所猜字），可以辅助运用肢体语言进行表述。（与青春有关的作品：歌曲《青春修炼手册》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、电影《致青春》、电视剧《你好旧时光》等）
请学生品读歌词《青春修炼手册》，进行提问：
1、这首歌哪几句歌词特别触动你？对此，你有怎样的感悟？
2、这首歌反映了青春的哪些特点？你与歌词中描述的样子有哪些类似或不同的地方吗？
追问：你还知道哪些有关青春的作品？这些作品都有什么共同特点？
小结：这些关于青春的作品，都很阳光、美好、浪漫、让人怀念，青春带着一份特殊的邀约款款而来，我们正漫步在这最美好的青春季节。而在这个时期，我们也在经历这种种美好和变化，比如我们的身体会发生一定的变化、我们内心也会面对一些新的问题。我们一起赶赴这场与青春的约定吧。
环节二：正视青春——成长的变化
出示任务：成长的变化之一：过年了，我们和亲人相聚时，他们是否看到你上中学后外貌发生的变化？反馈指导：对学生的回答进行引导，我们应该如何看待这些身体的变化？然后请学生欣赏青春期教育公益视频《成长的烦恼》并思考体会。[相辉1]
出示任务：成长的变化之二：你是否遇到过以下问题：我不喜欢爸妈干涉我的事情，可是我遇到麻烦时还是希望他们出现；初中后，我有心里话不愿意和别人讲了，其实我也希望有人能理解我；我从小开始学习击剑，但是现在在初中新班级班会上，我却不敢上台表演“亮剑”了……
请学生思考自己有过类似的问题吗？说明具体事例。
鼓励学生多思考，然后结合公益广告《青春修炼手册》第6期讲解，探讨青春期容易出现这些问题的原因
小结：伴随生理的发展，同学们自我认知能力不断提高，自我意识不断增强，情感世界更加丰富。青春期的矛盾心理有时候让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些矛盾，我们才能健康成长。那么我们如何更好地自我调节呢？下面通过《青春产品说明书》一起来探索下更好度过青春的方法吧。
环节三：畅想青春——成长的期望
20XX年的第一天朋友集体刷屏晒18岁，晒18岁体现了人们什么心态？
这背后其实是大家集体怀念18岁，怀念青春。
为学生讲解故事背景，
请学生思考：猜测产品说明书里包含了哪些内容？
结合故事及说明书内容请学生思考并感悟。
请学生小组合作（4-6人一组）自编“13岁青春产品说明书”，内容包括青春的生理变化，青春的心理矛盾，13岁青春产品的“使用注意事项”或“维修指南”，其他内容可自拟……
小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化，以及如何正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理矛盾的方法，做自己的心理医生，更好地度过自己最美好的青春年华，不虚度青春。
说课稿 篇二
本次活动来源于生活，我们都知道，球是儿童比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，儿童虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导儿童正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养儿童积极心态，体验合作乐趣，激发儿童集体荣誉感，增进家长与儿童间的情感，体验集体生活的乐趣。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班儿童年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：a、通过操作摸弄，激发儿童对球在水中沉浮现象感兴趣。b、学习用语言表达自己的操作和体验。c、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。d、能用多种方法进行夹球，发展儿童手的操作能力。e、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：儿童分组探索，老师重点指导儿童能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的儿童能用正确的方法进行球滚画。
新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动幼师除了和儿童一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
是幼师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导儿童充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让儿童对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班儿童的注意力，充分发挥多媒体的作用。
操作法是指儿童动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，幼师在提供丰富的才袄做材料时，要使儿童都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：a探索水中的球。b、滚球画。c给球宝宝设计服装。d、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让儿童通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使儿童获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：
儿童是学习的主人，以儿童为主体，创造性条件让儿童参与探究活动，不仅提高了儿童探究能力，更让儿童获得了学习的技能和激发了儿童的学习兴趣。本次活动采用的学法有：
以儿童为主体，创造性条件让儿童参加探究活动，不仅提高了儿童的语言表达能力，同时也增加了儿童的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让儿童看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，幼师再出示准备的游戏材料，激发儿童探索球的兴趣。
《纲要》指出幼师活动内容的组织应充分考虑儿童的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：a玩水中的球、b进行滚球画、c尝试用各种工具夹各种类型的球，d给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，儿童知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。
心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的。活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让儿童体验观察球在水中的变化，增加儿童探索球的兴趣，同时，让儿童在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以儿童发展为本”的理念。
本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引儿童与幼师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，幼师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让儿童说出自己看到球的外形特征，从而吸引儿童的注意力。
当老师带领儿童参观准备的材料时，儿童对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，儿童就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，儿童不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
《纲要》指出：幼师要为儿童的探究活动创造宽松的环境，让每个儿童都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，儿童在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”儿童通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展儿童手的操作能力，老师再通过实验验证，让儿童真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让儿童感受到活动的快乐。
活动结束，我让儿童一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，
让儿童知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加儿童活动的乐趣。
说课稿 篇三
地理说课的基本步骤：
地理“说课”的内涵主要是指地理教师依据教学大纲，遵循地理教学规律，以口述的方式阐述个人对一节课教学的总体构思；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学目标的把握，对教学方法和学法指导的设想等。下头以人教版七年级地理下册《8.2欧洲西部――传统的畜牧业》为例，简单说明中学地理“说课”的几大步骤。
一、说教材
人教版新教材七年级下册第八章第二节介绍欧洲西部，共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一向是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；之后教材活动资料，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。
二、说学情
1、经过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；
2、初一学生认知本事参差不齐，所以在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题本事和语言表达本事。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的本事。
三、说目标
1、知识目标：根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。
2、本事目标：《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课经过多种途径感知身边的地理事物，并构成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，经过比较、抽象、概括等思维过程，构成概念，进而理解基本规律。所以本节课本事目标主要表此刻：
(1)培养学生读图收集信息，归纳的本事；
(2)培养学生综合分析、评价地理环境的本事。
3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
(1)自然环境对人类生产生活的影响；
(2)我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，经过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。
四、说重点难点
根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：
教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。
教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
五、说教法
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
六、说学法
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生进取动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
七、说教学构思
(一)导入新课
[活动一]
交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。
[投影]“欧洲人的生活图”。(定格在餐桌上)
教师在复习欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基础上，经过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食习惯的资料、投影欣赏两种活动，引出本节课的主要资料――传统的畜牧业。这样做的目的让学生“感悟生活，发现问题”。这也是地理新教材的基本理论之一，即“学习对生活有用的地理”。
(二)展开探究过程
[活动二]
[投影]欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情景。
从导入过程让学生了解到欧洲西部畜牧业发达，但这只是直观现象，还应从地理角度探究其构成原因。鉴于学生的认知本事，此处适宜教师运用活动帮忙学生探究。目的在于让学生感知牧场情景，进而进一步探究多汁牧草分布广泛与哪些自然条件有关
学生在预习的基础上回答并引出活动三。
[活动三]
让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”大致了解该地区的位置、地形、海拔，由学生归纳出：欧洲西部地区位于大西洋东岸，地处中纬度地区，地势低平，南北多山且多东西走向，中部平原广大，这种以平原为主的地形有利于牧场广泛分布，适宜发展畜牧业。教师适当进行点评。
[出示]欧洲西部地形轮廓板图。让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的。纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。
教者明确地形特点：地势低平，南北多山地，中部平原广大。
经过学生读图，使学生明确本地区地形特点；贴欧洲地形图，让学生上讲台既做运动员，又做裁判员。这样既能激发学生学习兴趣，又能帮忙理解，记住主要的山脉、平原、岛屿名称和位置及山脉的走向。现代教育坚持以人为本，课堂上以学生为主体，教师是一个组织者、引导者。这样做的意图在于“注重差异，培养本事”。
本区的畜牧业发展除与地形有关外，还与气候有关，那么，本区的气候怎样呢
[活动四]
[投影]欧洲西部气候图
分组讨论：1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。
2、这种气候对畜牧业生产有何影响
教者明确：1、温带海洋性气候特征：夏季凉爽，冬季温和，年降水均匀。
2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。
分组讨论，根据初一学生的心理年龄和认知本事及知识水平，安排中等生作中心发言，尖子生点评。使学生既了解温带海洋性气候特征，又明白这种气候适宜于牧草生长。这样既解决了问题，又培养了学生的言语表达本事。
[活动五]
再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。本区为什么以温带海洋性气候分布最为广泛组织学生讨论、归纳。教者提示：从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面去分布、归纳，最终点评。
(三)深入探究过程
1、经过学习，我们了解了欧洲西部的地形、气候以及其对欧洲传统畜牧业发展的影响。但那一地区有没有种植业情景如何
设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较，了解本区充分利用当地自然条件发展畜牧业，这并不意味着没有种植业，只是种植业为畜牧业服务。
2、学生阅读课本P.62材料
明确：欧洲西部地区劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化，以制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润，也是本区畜牧业一向发达的又一原因。
设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外，社会经济条件亦是影响因素。至此难点迎刃而解。
我国西部地区与欧洲西部的纬度相似，也以畜牧业为主，有很多牧场，优良畜种。
[诗歌欣赏]《敕勒歌》
但本区畜牧业发展比较粗放，发展潜力很大，如何借鉴西欧的经验，结合西部开发，大力发展我国的畜牧业，为祖国的发达、富强贡献力量！是各位同学值得思考的问题。
经过学生欣赏诗歌――敕勒歌，引出我国西部牧场，加强“学生渗透，激发热情”。让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现了本节课的情感目标。
(四)拓展与练习
1、我国西部有哪些牧区有什么优良牲畜品种
2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同
八、说板书设计
讲完课后能够让学生设计板书，或者教师自我设计如下：
九、说问题设计
教师能够依据“活动”设计问题，要注意问题的新颖性和活动性，要结合学生的实际，要有必须的层次和深度。
十、说教学手段
为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。
最新说课稿 篇四
一、说设计意图
今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。
一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣＂。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：
１、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；
２、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高；
３、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
三、说活动准备
丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。
1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），＂十字路口＂场景布置。
3、教师事先与一位交警取得联系。
4、多媒体课件：
（１）喧闹的马路；
（２）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在马路上玩耍、拍球等；过马路跨越护栏；行人走天桥。）
（３）配乐儿歌。
四、说教法
新《纲要》指出：＂教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者＂，活动中应力求＂形成合作探究式＂的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：
１、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观；
２、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力；
３、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识；
４、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓教育于游戏之中。
五、说学法
整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了＂观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法＂引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。
六、说活动过程
要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以＂遵守交通规则＂为话题，以＂设置悬念，观看交通安全事故视频＂为切入点，通过＂讨论交流、了解标志＂、＂交警指导、遵守交通＂、＂欣赏儿歌、归纳小结＂＂模仿游戏、体验生活＂四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
第一环节：我以＂兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情＂设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出＂为什么会发生这样的事故？＂＂马路上为什么要有红绿灯？＂等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。＂在车辆穿梭的'马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志？＂引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在＂标志＂情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。活动中，交警的参与，幼儿主动学习的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和肯定，形成了合作探究式的师生互动。
第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。
第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们和交警玩＂过马路＂的游戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能力。
七、说延伸活动：
幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此
１、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。
２、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。
说亮点：
整个活动，有三大亮点。
第一、注重了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等方面的发展；
第二、活动设计体现了幼儿的`认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。
第三、活动中我采用＂请进来＂的办法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通知识，和孩子们一起玩游戏。活动中因为有交警的参与，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛非常活跃。体现了活动的开放性和真实性。
幼儿园优秀说课稿 篇五
引言：
妈妈说今天立秋，从今天起夏天就和我们说“拜拜”了，秋天就开始慢慢来临了，我开心，因为天气不再那么热了，我们能出去玩儿了，夏天的热浪越来越远了，我仿佛看到了满山的枫叶，看到了我们一家人的开心身影，秋天，快来吧！
教案名称：今天立秋(幼儿园优秀教案)
内容要求
1、了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收喜悦。
2、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。
观察讨论——欣赏迁移
1、落叶在发生什么变化？
2、小动物把落叶当成是自己的什么？
3、你捡到的落叶象什么？
为什么有的树叶到了秋天不变黄也不掉下来？
前几天还有很多蚱蜢，怎么一下子少了，到哪里去了呢？
蜘蛛织的网这么细，牢呢？蜘蛛会咬人吗？
为什么啤酒会是麦子和米做成的呢？
很多夏天的水果为什么秋天也买得到呢？
菠萝长在树上还是长在地上？
小螃蟹是从螃蟹妈妈的哪里生出来的？
秋天树叶的变化需要一段时间才能显现出来，因此要持续观察。
由于天气的变化，很多活动的时机不对，都需要老师灵活调整，以达到最佳教学效果。
孩子们对音乐很感兴趣，但是很缺乏音乐的表现力，对于音乐的领悟能力还不够，以后多创造机会加强这方面的锻炼。
在外出进行实践活动时虽然有目的，但是孩子们的能力有限，根本不能够按照要求寻找，并且面粉做的东西容易找到，米做的东西不容易找到，两者区别不明显，只能靠老师给他们进行区分。
做水果色拉时由于工具没有到位，只能由老师做，使孩子失去了一次锻炼的机会，以后在活动前要做好充分的准备。
优质课获奖说课稿 篇六
一、说教材
《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
《劝学》是荀子的一篇论说文。作者阐述了在学习方面的观点。把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
二、说学情
本课的教学对象是高一学生。在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三、教学目标、教学重难点
根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：
1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式。
2、能力目标：学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。
3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。
4、教学重点：积累文言文知识，学习本文比喻论证的方法。
5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容。
四、说教法和学法
为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法。
（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
（2）合作学习体现在小组讨论的过程中。
（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。
五、说教学过程
下面，我重点说一下本节课的教学过程，本节课共有6个学习环节。
环节一、温故导入激发兴趣
我的导语是这样设计的：同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你知道哪些呢？然后带领学生一起走近《劝学》，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思考。
环节二、初读文本整体感知
1、感知作者和写作背景方面，由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充。
2、字词方面，学生课下已结合注释和工具书进行了梳理。课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生增加文言文的知识积累。
3、然后，请学生听配乐朗诵。
环节三、再读文本理清思路
我会设置问题，要求小组合作，明确本文的论点、论据以及论证方法。
问题1、本文作者的观点是什么？
引导学生齐读第1自然段。
大部分学生可以找出中心论点是“学不可以已”，即学习是不可以停止的。
问题2、文章是从哪几个方面论证中心论点的？
引导学生小组朗读第2、3、4自然段。
明确：是从学习的意义、作用和方法三个方面来论证的。
问题3、本文使用了哪些论证方法？
引导学生明确：本文使用了比喻论证和对比论证的方法。
通过这3个问题的思考，学生可以把握全文的论证结构，认识到学习的重要性。
完成教学目标三，突破教学难点。
环节四、三读文本鉴赏语言
要求学生找出本文的比喻句，理解比喻的含义和内在联系。
引导学生明确：比喻句的使用使文章生动形象，深入浅出。
这一环节可以让学生学习比喻论证的方法。完成教学目标二，突破教学重点。
环节五、拓展迁移
设置讨论问题，培养学生的探究精神。
讨论1：《劝学》告诉我们哪些道理？
让学生根据自己的理解，畅所欲言。
此问题的设置，可以培养学生及时总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的知识。
讨论2：就观点“学可以已”和“学不可以已”进行辩论。
此次辩论的目的是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试使用多种论证方法。
然后教师总结，通过辩论，我们可以得出学习是不可以停止的。这与我们现在所提倡的“终身学习”的观点是一致的。
环节六、总结
我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵全文。
这一环节意在巩固所学知识，提高学生的背诵能力。
作业
必做作业：背诵课文，积累文言知识。
选作作业：以“学习”为话题写一篇作文，不少于500字。
板书设计
劝学荀子
学习的意义比喻论证
学不可以已学习的作用
（论点）学习的方法对比论证
（论据）（论证）
我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆。
优秀说课稿 篇七
一、教材分析：
课文《二十年后》选自上海教育出版社八年级第一册的课本，第八单元：外国短篇小说选读。本单元所选的是世界三大“短篇小说之王”的作品，这三位作家都擅长描写小人物的故事。单元目标为初步了解19世纪批判现实主义作家的创作特点，对欧洲18、19世纪的社会有一个粗浅的认识。课文表现了欧亨利小说的特色：出乎意料却又在情理之中的结尾。
二、教学目标与重点、难点：
根据教材的单元目标，我确定了两个教学目标，一是品味语言，抓住人物描写的语句感知人物形象。二是体会“”――既在意料之外、又在情理之中的巧妙。教学重点和难点还是把握人物的特点和体会“欧亨利式结尾”的巧妙。
三、学生情况分析：
这类外国短篇小说，八年级的学生第一次接触，学生在阅读小说时更注重的是故事情节，而在一堂课中要进行接近4000字的大阅读量，感知人物形象要理解体会体会“欧亨利式结尾”意料之外和情理之中的巧妙有一定的难度。
四、备课过程：
课文的前面有一段有一段20xx字左右的关于欧亨利的介绍性文字，编者的目的是让学生对欧亨利这样一个短篇小说家的生平与写作特点、代表作有一个大致的了解，但是学生一般都是草草扫过，将注意力都放在小说的情节上。那么如何充分利用这段文字呢？我在导入部分设计了“走近作者”的环节，让学生自己概括作家的特点，引出“欧亨利式的结尾”。一般我们在设计教案的时候都是顺着课文的思路，先感知课文内容，再分析人物形象，最后才强调结尾的意味深长。但，因为本课的教学重点之一是体会欧亨利式结尾的巧妙，我借鉴了数学上的逆推法。在学生概括出欧亨利小说结尾的特点时，让学生朗读结尾，并思考结尾为我们解答了那些阅读中产生的疑问。为整堂课的展开打开了一扇窗户，即――结尾意料之外的是什么？为什么“鲍勃前来践约却被逮捕”是情理之中呢？这样2个主问题串起了整堂课。小说的写作背景也是理解人物形象的重要依据，那么何时介绍当时美国西部开发时的社会环境呢？是课堂讨论展开前还是讨论中？何时更合适？在学生讨论进行到“找到鲍勃是个通缉犯的依据”时，再向学生展示鲍勃所处的社会环境，帮助学生理解为什么鲍勃这样一个不甘平凡的聪明人后成为一个不法之徒的社会原因。作业我设计了一个三选一的题目，让学生更深入的揣摩鲍勃的内心世界。
五、上课师生互动情况：
八年级的学生不太喜欢举手发言，一方面是不够自信，另一方面是的确回答不出来，所以我采用小组合作讨论的模式展开。全班分为四大组，相互讨论交流。学生举手热烈，相互补充，课堂讨论气氛浓烈。
六、教学目标达成情况：
有了课前充分的备课与预设，较好的完成了教学目标，解决了教学重点和难点。
七、成功或不足之处：
成功之处：能将白板技术为语文课堂所用，白板是为课堂，为学生服务的。课件不复杂，但白板技术运用却是课堂顺利展开的保障。
不足之处：由于课的一开始学生阅读作者的介绍部分筛选有价值信息时还没有进入状态，课的行进节奏有点慢，所以造成整堂课的时间把握有点紧。
优秀说课稿 篇八
各位领导、老师们：
你们好！今天我要进行说课的课题是《积极的生活态度——保持乐观心态》，下面我将从教材、学情、教法学法和教学流程四个方面来进行说课。
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
《保持乐观心态》是苏教版《思想品德》八年级上册第一单元第二课的第二个框。本节课主要讲的是保持乐观心态的意义以及保持乐观心态的具体方法。本节课是本册第一单元第一课《好习惯受用一生》的延伸，同时也是学习第一单元第二课第三框《向自己的目标迈进》和第一单元第三课《优良的意志品质》的基础，因此具有承上启下的重要作用。
2、教学目标要求
（1）情感、态度与价值观
正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折，面对每一天。
（2）知识与能力
知识目标：了解掌握培养乐观心态的基本方法。
能力目标：选择适当方法保持乐观心态的能力。
3、教学重、难点
本课时的重点是选择乐观心态以及如何保持乐观的心态；
理由是：由于阅历水平、思维能力等的限制决定了青少年在现实生活中不能很好地控制自己心态或情绪，因此引导学生了解调整心态的方法、乐观的面对生活是本课时的重点。
本课时的难点是在实践中做到乐观地面对生活。
理由是：青少年的心态具有不稳定性，很容易产生各种不利于身心健康发展的心态，因此，让学生知道心态可以调控，尤其是在实践中做到乐观、积极地面对生活是本课时的难点。
二、析学情
学情分析
七年级学生正处于青春期，由于自己的知识、年龄和毅力影响，他们很容易因遇到一点挫折而产生比较消极的情绪或态度，因此，我们要通过这堂课，促使学生掌握调整心态以保持乐观的方法，培养和保持积极、乐观的生活态度，促进学生的健康成长。
三、谈教法、学法
1、说教法：依据上面学情分析，主要采取
（1）讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采取讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
（2）情境教学法：采用多媒体手段，扩大教学内容，吸引学生的注意，激发学生的热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育教学中的自觉性和直观性原则。
2、说学法：
针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们的好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”位主，让学生主动参与，自主合作、主动探究。
学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、交流、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体——抽象——具体”的认识程序，采用小组探究等学习法，在尊重学生认知规律的基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。
3、说教学手段：
多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
4、课时安排：本单元共有3课时，这里说的是第二课时，本课时第二框的教学内容是《保持乐观心态》
四、述教学流程
为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地完成学习目标，我设计了这样几个环节：
A、 视频歌曲导入 引出本课时的课题
活动内容：播放视频歌曲《隐形的翅膀》，根据这首歌曲，让学生以“这首歌向我们展现的是一种什么样的生活态度？”进行思考，在学生思考回答的基础上，由设疑到得出结论，从而引出课题：保持乐观心态。
设计意图：通过对《隐形的翅膀》展现出的生活态度的思考，利用学生对歌曲的兴趣，引出本节课对《保持乐观心态》的学习和讨论，使学生在情感价值观上产生共鸣。
B、讲授新课
首先我引导学生阅读课本P17“感悟”中“市场考察”的内容，并让学生思考回答课本上的问题“你认为鞋子在那有市场吗”。
学生在分析材料思考的基础上回答，学生的观点主要会有两种，我在此基础上进行归纳总结：面对同样的生活，人们的态度是不同的。拥有乐观心态的人，有时会给自己带来希望和机遇；而悲观的人则可能会失去机遇。
设计意图：挖掘材料中蕴含的道理，运用对比的手法，使学生对保持乐观心态的重要意义有了较为理性的认识。
下面我继续设问，既然乐观的生活态度显得如此地重要，那么，我们怎样培养并保持乐观的生活态度呢？保持乐观心态的方法是本课的难点。
我下面首先让学生看一则故事，这段故事主要内容是，三个人砌墙的工人，当时三个人心态是不同的，十年以后，三个人的命运发生了截然不同的变化。在看完故事之后，我设计了两个问题：是什么原因导致这样的结果？给我们什么样的启示？
这个问题在分析、讨论的基础上，很容易促使学生达成共识：是心态，心态决定命运，心态决定成败。面对同样的一件事情，是乐观对待还是悲观对待，全在于我们自己的选择。进而得出本课的保持乐观心态的第一个方法：选择乐观的心态。这既是本课的重点，也是本课的难点。
此时，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的第二个方法的教学：
生活当中，有这样一些“特殊”的人，他们身体有缺陷，却依然乐于选择乐观的心态，杨光就是这样的一种人。
出示幻灯片：主要讲的是双目失明的歌手杨光用音乐丰富自己人生的故事。看完故事后，我设计了两个问题：从杨光身上我们可以学到什么样的品质？给我们的启示。
学生通过对故事中杨光的故事的分析，以及在现实生活中通过媒体、报刊等传播媒介对杨光的了解，对于这两个问题，学生很容易达成共识：
杨光积极、乐观，虽然双目失明，但是，却能够从生活当中发现乐趣，找寻快乐。
此时，对于这样的一个保持乐观心态的方法，考虑到有些学生可能还是浅层次的理解，为此，我进一步设计问题，让学生找寻身边的快乐的事情，并说出来，与大家一起分享。
学生在相互讨论的基础上回答，我再小结一下，得出这样一种观点：热爱生活，你会从中发现生活的乐趣。进而得出保持乐观心态的第二个方法：热爱生活，从身边寻找快乐。
接下来，我会陈述过渡语从而引出保持乐观心态的第三个方法的故事：我们要留意生活，热爱生活，找寻身边的快乐，但其实，生活并不如我们所想的那样一帆风顺，人生不如意十有八九。让我们接下来看看故事中的驴面对生活中的困境是怎么做的。
此时，我出示幻灯片：农夫和驴的故事。故事主要讲的是一头掉进枯井的驴，在农夫和众人放弃救它时，它是怎样自救上来的。看完这个故事后，我设计了三个问题：1、驴子碰上了什么样的问题？它出现了什么样的反应？2、驴子最终能够走出枯井，转折点在哪？3、如果驴子没有改变自己的心态，它的命运将是什么？
这则故事，由于设计的问题多，而且又有点深度，所以，我采取小组讨论的形式，最后让各小组派代表总结。我也可以在学生回答的基础上再作一些补充。最后得出启示：面对困境、挫折时的心态是决定我们成功或失败的关键。乐观心境有助于改变现状、摆脱困境，而悲观的心态只能使结果更加恶化。于是得出保持乐观心态的第三个方法：正确看待生活中的不如意。
紧接着，我设计了一个“课堂交流”的环节，我问学生喜不喜欢运动，平时最喜欢参加的运动是什么？为什么？在学生充分地讨论交流基础上，我给予必要的补充和点评，进而得出结论：适当的体育锻炼不仅有利于身体健康，而且有助于我们保持积极的心态。这里，又得出保持乐观心态的第四个方法：借助运动以保持健康。
下面，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的第五个方法：同学们，刚才我们一起探讨了保持乐观心态的几种方法，其实呢，方法的学习掌握，关键是要落实到我们日常生活中去的。让我们接下来看看这个故事中的两个主人公是怎么做的？
我出示了幻灯片上的故事：“六尺巷”的启示。故事主要讲的是清代宰相张英和叶侍郎两家因墙院而产生矛盾，最后两家各让一步从而化解矛盾的故事。看完这个故事后，我设计了两个问题：如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？
基于在前面关于保持乐观心态的方法已展开过讨论的基础上，我通过展示故事，再引导学生阅读故事，让学生自主归纳出保持乐观心态的第五个方法：学会爱与宽容。这也是本课课的德育点。
C、课堂小结（归纳法）
设计意图：进行课堂小结，可以提高学生对整个课堂知识的系统的把握，有助于引起情感上的共鸣，并落实于现实生活的实践中去，这也是思想品德课的最终目的。
D、作业设置：（多媒体展示）
设计意图：围绕本课时主题选择新颖且有代表性的题目进行课后训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步深化感悟，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达到本课的学习目标，也使本节课的教学效果稳定持久。
五、呈板书
一、 乐观带来希望和机遇
二、 保持乐观心态的具体方法
1、 选择乐观的心态
2、 热爱生活
3、 正确看待生活中的不如意
4、 借助运动以保持健康
5、 学会爱与宽容
设计意图：板书设计运用直观式，这样看起来条例清晰，思路明确，重难点突出，便于学生的学习和掌握。
六、教学理念
根据教材的编写特点与学生的实际情况，我在教学过程中我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，以材料为依据，以媒体为手段，以觉悟为目的，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，努力营造一种师生互动氛围，让学生在愉快、轻松、有序、和谐的环境中学习。
我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。谢谢大家！
在说课时，黑板上的板书设计如下
一、 说教材
二、 析学情
三、 谈教法、学法
四、 述教学流程：1、导入；2、新授；3、小结、练习作业
优秀说课稿 篇九
一、说教材
1、教材简析：
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。
2、该课所处的地位和作用：
《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
一、新课导入
(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：
父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？(学生畅所欲言)
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
二、指导生字词。
1、读准下列词语。
交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )
差使(chāi) 迂腐(yū) 琐屑 (xiè) 栅栏(zhà)
颓唐( tuí) 晶莹(yíng)
2、根据意思写出相应的词语。
奔赴亲人的丧事。 (奔丧)
乱七八糟的样子。 (狼藉)
有了空闲的时间，指失业在家。 (赋闲)
精神不振作。 (颓唐)
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 (蹒跚)
细小而繁多的事。 (琐屑)
3、改正错别字。
狼籍：“籍”改为“藉”
妥贴：“贴”改为“帖”
锁屑：“锁”改为“琐”
不能自己：“己”改为“已”
三、整体感知
听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。
四、研读课文
1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”?
点题的背影
买橘子的背影
离别的背影
思念的背影
2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？
(1)、父亲买橘子爬月台的时候；
(2)、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？(生讨论，交流)
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
4、视频赏析，加深理解
观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。
5、为什么要将背影作为全文的焦点？
父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
(这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)
7、交流探讨
课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪？
见父亲睹家境想祖母 悲哀之泪
望父亲买橘父子离别 感动之泪
背影远去，依依惜别 感伤之泪
再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪
五、艺术特色
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？
入微的细节描写--外貌描写，动作描写，语言描写
独特的角度 -- 父亲的背影
六、归纳小结
七、布置作业
你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。
优秀说课稿 篇十
一篇优秀说课稿
一、说教材
1、教材分析
《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书，苏教版五年级上册第二单元(多边形的面积计算)的第九课时的内容，学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
2、学情分析
根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过课件直观、自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到学习活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下：
3、教学目标
(1)在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法，懂得“分割法和添补法”的作用，并运用计算方法解决生活中的实际问题。
(2)通过学生动手拼一拼，分一分，画一画的方法，引导学生探究组合图形面积的计算方法。
(3)进一步渗透转化的数学思想。培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
4、教学重、难点
针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解、运用“分割”与“添补”法，正确计算组合图形的面积。
二、说教法、学法
1、说教法
(1)多媒体教学法
在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。
(2)自主探索和合作交流教学法
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法
(1)自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。
(2)小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的`前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
(3)学习归纳
改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结，相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。
三、教学流程
为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：
(一)创设情境、复习引入
(二)自主探索、合作交流
(三)运用新知、学以致用
(四)当堂检测、实践新知
(五)畅谈收获、总结全课
(一)创设情境，复习导入
1、复习基本图形面积公式
让学生猜一猜老师给大家的礼物包，猜想里面是什么礼物，学生会立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。
(二)自主探索、合作交流
1、(活动一)拼一拼，结合课件
学生利用礼物包的些图形，选几个图形，拼一个自己喜欢的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看，大家共同欣赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的。最后将教师设计的组合图形展示给学生
(这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参与到学习中来 ，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活
由此揭示课题：组合图形面积(板书)
教师出示如何求组合图形的面积？引发学生思考总结归纳出用分割的方法求组合图形的面积。
2、(活动二)剪一剪，补一补，教师示范，结合课件
通过对一个长方形的剪切和还原，引发学生小组讨论进而归纳总结出用添补的方法求组合图形的面积。
3、师生总结分割法和添补法：
接下来让学生自主观察比较上面两种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。无论是分割还是添补，都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形，这样就很容易计算出它的面积了。
(三)运用新知、学以致用
1、出示例题10的图（课件出示）
由老师拼的一个图形，引导学生观察，看看像什么？学生会例题10的图，老师再次引出例题10的图，提出问题，你能根据这些信息这块草坪的面积吗？(在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主探索，小组交流，获取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获)
2、小组汇报学习情况
汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来，会出现下面几种情况：
(1) 将组合图形分割成1个长方形和1个梯形
(2) 将组合图形分割成1个长方形和1个小三角形
(3) 将组合图形分割成1个梯形和1个大三角形
（4）根据学生的回答课件及时出示，便于更正学生的错误。
(学生汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的讨论，并及时发现错误及时纠正过来。
(四)当堂检测、实践新知（巩固练习）
为了巩固新知，又突出本课的教学难点，以随堂测试的形式出示学生独立完成并汇报展示。
1、完成第21页练一练的题
2、完成第21练习四第一题
3、拓展题：一张边长8厘米的正方形纸，从一边的中点到邻边的中点连一条线段。沿这条线段剪去一个角，剩下的面积是多少？
5、作业：练习四第2—5题
(五)畅谈收获、总结全课
同学们，今天，我们共同探索学习了什么知识？你有什么收获，或者有什么心得？(学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展)。最后，我鼓励学生利用今天所学的知识，解决上课开始时，自己设计的组合图形的面积，由课内延伸到课后，让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去，引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化。对在获取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。
本节课，我紧密联系学生的实际经验，向学生展示了生活中的组合图形，并联系实际生活情景，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。
说课稿 第十一篇
今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
一、说教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。
二、说教学目标
1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，
3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成以下几个环节。
1、导入新课，激趣
猫是孩子们都很熟悉的小动物，几乎每个同学都见过猫，还有很多同学家里养过猫，所以开头就问孩子们，“你印象中的猫是怎么样儿的？”孩子们当然都有自己的想法，这个问题不难，人人都能回答，所以就激起了全班同学的兴趣，而且差生或者内向的学生因为也能回答问题就增加了他们学习的兴趣，更增加了他们的自信。
2、让学生通过初读课文理清文章内容，给课文分段，锻炼整体把握课文主要内容的能力。孩子们一般情况下能把段分好，这篇课文脉络十分清晰，所以在分段的时候没有费一点劲。
说课稿 第十二篇
各位老师下午好：
今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：
重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。
此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 探究捏泥的基本方法
我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的？此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。
环节2传授陶艺制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么？
这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。
接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。
在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。
环节3欣赏大师作品与学生作品
为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。
环节4艺术实践
为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。
接着提出四人小组合作是怎样协调的。
最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
环节5展示交流
评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。
环节6课后拓展
在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。
四、说板书设计
先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。教学啦为大家整理的12篇优秀说课稿到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作说课稿。