电子白板课件通用3篇

教学啦整理了3篇电子白板课件，希望您在阅读之后，能够更好的写作白板课件。

电子白板课件 篇一

1.充分展示优势功能，改变教师传统观念

对于用惯了PPT的一线教师而言，在教学中应用电子白板是一个全新的挑战。考虑到安装经费，学校在录课教室先安装了一台。为了让教师充分了解电子白板的优势功能，学校特别安排了三次培训：首先是电子白板生产厂家进行的培训，它让教师在感官上对新技术有所了解；其次是信息技术教师按教研组分学科分别进行培训，这样针对性更强；最后是对每位教师进行单独辅导，帮助其逐步掌握电子白板各项功能。几轮培训下来，教师的教学观念改变了，操作电子白板的水平也提高了。

2.挖掘学科功能，让电子白板真正走入课堂

由于教室没有大面积地使用电子白板，所以只有充分挖掘学科功能，才能让电子白板真正走入课堂，调动教师的积极性。于是我们结合骨干教师公开课，让优秀教师先在录课教室使用电子白板上一节公开课，然后再由其他教师评课。这样做能让每位教师都认真学习电子白板的使用，充分开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战。随着上课的教师逐渐增多，应用电子白板教学的整体效果越来越好，师生之间的互动也越来越多。

充分调动学生的积极性，使其成为课堂的主体

1.学生积极参与，让课堂“活”起来

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对他们学习知识具有积极的作用。学生利用电子白板能自由地进行绘画、批注等操作，充分激发学习兴趣，所以教师在教学中要广泛应用电子白板，以调动学生参与的积极性，在他们的学习兴趣高度活跃后，再开始进行教学，这样能让课堂“活”起来，教学也会收到事半功倍的效果。

2.学生自主开发课件，让电子白板真正“动”起来

光靠教师的力量来开发课件是不够的，尤其是对于年长的教师来说，开发电子白板的新功能还是显得力不从心，所以学校鼓励学生自主开发课件，帮助教师探究电子白板适合本学科的新功能。例如，一位物理教师想通过电子白板实现动画功能，但插入动画后不能手动控制，只能自动播放，这时，一位学生悄悄地向他指了指一个功能键，就轻松地解决了教师的困扰，并且还帮他找到了制作动画的新方法，在课上就能直接制作。这既让学生在实践中内化了知识，又达到了互动式教学的目的，让电子白板真正“动”了起来。

组织电子白板课件比赛，激发教师创作热情

为了课件能不断推陈出新，激发教师的创作欲望，学校举办了第一届电子白板课件比赛。比赛以教研组为单位分三步进行：第一步，组内分学科进行初评。被选中的教师依靠组内教师集思广益，对课件进行修改，使其既能成为教师在课上的好帮手，又能实现软件功能的最有效利用。第二步，教研组间的互评。由各教研组的组长进行第二轮评比，将最能体现学科特点的课件评选出来，做到公开、公平。第三步，全校的课件展示。让所有教师共同分享电子白板课件在教学中的应用，并为获奖的教师颁奖。这次比赛不仅体现了师生互动，更使电子白板资源得到了最大化的应用。

借助强化契机，将电子白板广泛应用于教学

经过学校的不断尝试、不断探索，师生最终达成了共识：电子白板能够提高教师的授课效率。因此，借此契机，我们将电子白板的全面使用列入了计划，当然新设备的安装还需要很多技术指标的支持，如投影机的更换、电子白板安装的位置和角度、怎样和黑板有效结合等。

经过实践，我们决定将黑板做成推拉式，然后把电子白板嵌入到黑板中，高度适中，保证大部分教师都能正常使用。经过两个月的安装调试，每个班级都安装了电子白板。

新一轮的培训学习，使电子白板应用上一个新台阶

在各个班级都安装了电子白板之后，让教师能尽快熟练应用就成了我们需要完成的一项任务。由于新的软件系统更加人性化，其在操作上也更符合课堂教学的需要，所以教师对电子白板的使用更感兴趣，都积极参加电子白板的各项培训。在培训会上，教师们在关心电子白板辅助学科教学的同时，也提出了各种各样的问题，以期共同解决，这使得电子白板的应用上了一个新的台阶。

有待不断探索的地方

电子白板课件 篇二

关键词：电子白板，交互式电子白板，高校教学，白板教学

基金项目：项目标示（2013年浙江传媒学院校级课题，ZC12XJY006）

引言

随着现代教育技术、计算机多媒体技术以及信息与通信技术在全世界范围内的快速发展，交互式电子白板以其独特的功能优势作为一种新型的课堂教学信息化的多功能教育技术产品，正在逐步地取代课堂教学中传统的黑板和投影幕布成为教育手段中的主流技术。随着交互式电子白板的辅助教学在课堂应用中的不断深入，其存在的问题也正在日益显现出来。分析发现这些在交互式电子白板使用过程中出现的问题，并且探索如何解决的方案，就变得尤为重要。只有解决好自身存在着的问题，才能使交互式电子白板在课堂教学应用中发挥出更大的功能作用。

1.交互式电子白板概述

关于交互式电子白板的准确定义，目前为止尚还没有一个权威的、统一的定论。最为人们所广泛接受的是BECTA对交互式电子白板的一个定义：交互式电子白板是一个与数字投影机及计算机连接在一起的具有触摸感应的白板，投影机将计算机屏幕的图像投射在白板上。用户通过直接触控电子白板或使用一支特殊的笔就可以对计算机进行操控。

交互式电子白板不仅继承了传统黑板的优点，又增加了多媒体的优势，它操作起来十分的方便快捷、直观生动，为课堂教学增添了不少色彩和趣味性。一方面能充分调动学生的自主学习性；一方面教师又可以灵活的调用所需的教学资源，不受局域性的限制，使得授课更加地自如。使用电子白板的电子感应笔，既可以像使用计算机的鼠标一样，实现对电脑相同的操作；又可以像使用一只无尘的粉笔一样，使教师和学生可以在电子白板和教学课件上随意地进行书写、拖拉、画图形等。这只无尘笔可以使得学生们能够边看边听边写，在课堂上能够随心所欲地去学习。使用交互式电子白板和电子感应笔既免去了传统课件的呆板性和粉尘的污染性，同时也增进了教师和学生之间的互动性、合作性。

2.应用过程中出现的问题

2.1交互式电子白板感应失灵的问题

依托交互式电子白板在教学应用中强大的功能，教师既可以使课程讲解得十分出彩，又增加了与学生的互动性。但在使用过程中交互式电子白板感应失灵的情况还是偶有发生。在所有安装交互式电子白板的教室中随机抽样选取了十间教室，进行为期一个月的观察统计。研究发现这10间教室发生感应失灵现象的大致概率如表2-1所示。

2.2尺寸大小限制教室规模的问题

交互式电子白板的实际尺寸一般长为180cm 宽为128cm，在教室中大多和黑板整合安装在一起，所以交互式电子白板的投影区域并没有比挂幕式的幕布的投影区域大。在这样的条件的前提下要使在教室中上课的学生在教室中最远的座位上都能看得清楚交互式电子白板上的内容，那么在教室中安排的学生座位总数就必然会受到一定的限制，从而也限定了教室的规模大小。因此，就不可能在大的阶梯教室里安装使用交互式电子白板，学生会因为坐的位置太远而看不清交互式电子白板上的教学内容，从而直接影响到教学质量。

2.3电子白板定位准确度的问题

为了使电子感应笔在使用时能够准确无偏差，就必须在安装好交互式电子白板首次使用之前一定要对电子白板进行定位设置的操作。所谓定位设置就是使通过投影投射在电子白板上的图形界面跟电子白板的界面相匹配。但是目前的交互式电子白板的定位设置都是不能自动完成的，而是需要依靠人为的使用电子感应笔在通过投影仪投射在电子白板上面的定位设置界面上依次点击显示出的各个定位设置点来完成定位的操作。若每次的定位设置都要经过反复的设置后才能达到最理想的准确度，那么这样就十分的费力费时，所以如何提高交互式电子白板的定位准确度就显得十分重要。

2.4高校教师对交互式电子白板利用率不高的问题

虽然目前大部分学校都已经拥有了安装交互式电子白板的多媒体教室，但是教师在对交互式电子白板的应用方面的使用度却远远赶不上交互式电子白板数量的普及度。尤其是高校中的大部分教师虽然在拥有交互式电子白板的教室中上课，但大都只是把电子白板当作普通的投影幕布在使用，并没有好好利用交互式电子白板中的各种强大的功能来丰富课堂效果，这也是对交互式电子白板的一种资源浪费。

3.解决方案研究

3.1感应失灵问题的解决方案

交互式电子白板的感应失灵问题虽然发生的概率不是很大，但一旦发生就会拖延上课的进度，影响课堂教学的效果。分析导致感应失灵发生的原因，首先就其组成结构来分析，电子白板和电子感应笔是交互式电子白板系统的主体。若这两者有其一发生故障就会发生感应失灵的现象。其次，从白板软件方面考虑，若是白板软件运行不正常时，也会导致发生感应失灵。因各种不同的原因而定，常用的解决办法有：重启计算机；插拔USB连接线；更换电子笔的笔头或者电池；重新安装白板软件等。

3.2尺寸大小限制教室规模的问题的解决方案

由于尺寸比较大的大型电子白板不利于使用者对其直接操作，所以目前市场上没有生产此类大型的电子白板。通常使用交互式电子白板的教室规模大概在55座至88座左右的范围。若电子白板的尺寸变大，则使用的教室规模也可相应的变大。为了解决操作的问题，可以使用电子教鞭来代替电子感应笔，或者在硬件设施中采用红外感应装置代替电磁感应装置。

3.3电子白板的定位准确度问题的解决方案

在定位设置的操作界面上需要设置的共有十三个定位点，可分为两种类别，即有明显图示的九个定位设置点和隐藏在电子白板四个角上的图形按钮中的四个定位设置点。通过多次的定位设置实验，找出电子白板上的各个最佳定位设置点的定位数值。由于最后一个定位设置点在点击定位完成后交互式电子白板系统就自动保存了所有设置过了的定位数值，并恢复到计算机的桌面界面上，没有显示该定位设置点的定位设置数值，故暂无法准确统计其数值。。根据实验数据值推测，每个定位点大致在以下数值时定位比较准确，1至12个定位点的推测数值依次为：（8816，6179）、（16337，11651）、（8943，11694）、（1453，1713）、（1394，6126）、（1359，538）、（8772，584）、（16171，554）、（16193，6133）、（17229，10761）、（512，10724）、（463，1520）。如图3-1所示。

电子白板课件 篇三

1 电子白板的定义和特点

电子白板是在普通书写白板的基础上发展起来的一种电子产品，它融合了计算机技术、微电子技术以及网络通信技术等，成为一个以计算机为基础的输入输出设备。简而言之，电子白板就是一种可以实现普通白板与计算机功能多媒体交互功能的电子感应屏板。

电子白板在信息处理、存储以及展示等方面具有传统黑板和多媒体无法企及的优势，具体来说主要有以下几个方面：1）教师容易控制整个课程内容的展示；2）容易实现对信息内容编辑、处理以及展示；3）板书内容可以保存备用；4）展示内容丰富多彩；5）白板内容工具繁多，较少课堂对教学器材的需求；6）教师易于掌握；等等。

2 电子白板对课堂教学的作用

随着素质教育要求的不断提高，传统的多媒体教学已经无法满足信息化时代教育教学的要求，交互式白板进入课堂后给学生和教师都带来了深刻的影响。

电子白板对教师的影响 对于教师而言，电子白板的引进可以充分发挥教师在教学课堂中的主动性和灵活性，能够更好地整合多媒体资源、网络资源，从而提高课堂教学效率。另外，教师也不再花费大量的时间进行板书，只需要把事先准备好的资料进行调取即可，并可以开启电子白板的标注功能，对提前准备的材料批注进行展开，并进行详细的讲解。教师可以根据课堂内容的需要，在白板上运用电子感应笔进行书写，还可以对需要的内容进行保存，或对不需要的内容进行擦掉，在提升效率的同时，还可以减少粉尘污染对身体的损害。同时，教师还可以对课上讲解进行课下分析，找出课上讲解的不足，并进一步修改完善，这样减轻了工作负担，并且节省了备课质量，优化了备课效果。

电子白板对学生的影响 对于学生而言，基于电子白板的课堂教学更加生动活泼，学生的积极性和创造性也会得到充分的发挥，能够真正地让学生融入课堂教学中去。另外，电子白板，集视频、音频以及交互行为于一体，可以将复杂、乏味的知识处理成学生易于理解、生动有趣的内容，从而帮助学生能够更好、更快地理解教学内容。

电子白板是对多媒体资源的整合利用 电子白板能够实现教育资源的整合利用，可以连接网络，充分利用网络中的视频、音频、课件资料等多种资源，而且可以直接调用电子白板本身提供的资源库（比如图库、动画库、注释库、文件库等），教师在具体教学中可以依据自己的需要，对这些库进行调整、修改、添加以及重构。另外，电子白板支持教师在课堂教学过程中教育资源的创作和再加工，并且可以进行存储，这样就可以实现教学资源库的不断积累，为教学资源的可持续利用奠定基础。

3 电子白板在课堂教学应用中存在的问题

目前，电子白板已经普遍在学校中配备，但是在应用上还存在一些问题。

设备闲置现象突出 当前，国家为了提高课堂教学效率，在很多学校都配备了电子白板，但是根据笔者的观察，电子白板实际应用不够理想，使用率过低，有闲置浪费现象。在教师的思想中，仍然将电子白板当成一个大的屏幕，其心理定位依然没有摆脱传统多媒体工具，导致电子白板的优势无法充分发挥。另外，在部分学校，所配备的电子白板已经被遗弃在角落，甚至出现损坏现象。

缺少教师使用技能培训 虽说电子白板相对简单、容易入手，但是如果要用好电子白板，还需要一定的培训。再加上电子白板操作习惯与传统的多媒体工具不同，所以就需要进行一定的应用环境培训。在电子白板配备初期，学校还会在厂商的支持下进行相应的入门操作培训，但是培训时间短、缺乏持续性，教师在培训后的实际操练不够，导致培训效果不理想，最终导致教师无法对电子白板有一个充分的认识，在使用过程中有一定的畏难心理，久而久之就抛弃了电子白板的使用。

课件资源不够丰富 近年来，国内电子白板厂商开始逐渐增多，但是基本所有的电子白板厂商只注重硬件产品的开发，而对应的后备课件资源却十分缺乏。虽然近几年，一些老牌电子白板厂商开始注意到这个问题，并将逐步丰富课件资源，但是课件资源残次不齐，依然无法满足广大教师的需求，这就促使教师不得不花费大量的精力自己进行教学课件的开发和制作。而PPT课件内容却十分丰富，这就导致大量教师依然选择传统多媒体设备进行授课。另外，各个品牌厂商的课件资源不能够实现共享，这也限制了电子白板应用的普及。

4 解决相关问题，充分发挥电子白板在提高课堂效率上的优势

注重电子白板的选择 电子白板种类繁多，技术和服务上各有优势，在选择配备电子白板过程中一定要做好前期调研，了解教师的需求，从硬件稳定性、软件功能、资源库是否符合教材需求等各方面进行综合考量，另外还要根据班级大小选择合适尺寸的电子白板。千万不要盲目跟风，配备不适合自己的电子白板系统，最终导致教师和学生抵触，闲置角落。

注重培训的跟进 电子白板入门容易，但是想要用好却很难。作为一个崭新的教学新事物，要让工作在广大教学一线的教师掌握应用，学校需要做好长期的培训规划。结合学校的实际情况，制订“全员参与、分层培训、定期跟进”的培训策略。所谓“全员参与”就是在培训上要面向全体教师，尤其是在开始的“入门操作”方面，邀请厂家派人对学校教师进行全面的指导培训。所谓“分层培训”就是针对教师队伍年龄结构跨度大，年轻人接受新事物能力强的特点，采取年轻教师和中老年教师分开培训的策略。所谓“定期跟进”就是定期请厂家专家来校为学校教师进行技能培训测试，针对使用过程中出现的问题进行一一解答。实践证明，上面的培训措施效果显著。

建立资源积累的长效机制 大部分教师为什么喜欢PPT课件？因为PPT课件已经发展十几年，课件资源非常丰富。电子白板要想取代PPT迫切需要加大对课件资源的开发利用。电子白板系统虽然准备了大量的素材，但是与课程直接相关的课件却基本没有，这就要求教师在使用过程中根据自己的教学设计进行深加工，根据电子白板提供的素材形成自己的课件。课件是可以重复利用的，所以学校要搭建课件共享平台，建立网站系统，教师可以将已经做好的课件内容上传到网站上进行共享，交流心得。当然学校也要创建条件，让教师有动力去创建电子白板课件内容，比如进行课件有奖评比，鼓励教师上传优秀作品，等等。

5 总结

电子白板是适应科技发展和教育发展而产生的一个全新产物，与传统多媒体工具相比，有着自身优势，但是也存在一定的劣势。作为学校和教师来说，要创造条件，弥补电子白板的劣势，提升教师对电子白板的认可度和操作技能，充分发挥电子白板的优势，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]黄远红。课堂教学信息化的推动力：交互式电子白板[J].教学仪器与实验，2009（S1）.

[2]陶慧贤，杨雪，孙明。交互式无线定位电子白板及其在教育中的应用[J].中国现代教育装备，2006（3）.

汉屈群策，策屈群力。以上这3篇电子白板课件是来自于教学啦的白板课件的相关范文，希望能有给予您一定的启发。