二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计【优秀4篇】 免费复制

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？

二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 1

教材分析：

《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。

识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。

教学目标

1、认识14个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

认识14个生字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解失重。

教学过程：

依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节：

一、创设情境，激趣导入

二、初读课文，识字学词

三、细读感悟，感情朗读

四、拓展交流，激发兴趣

具体过程如下：

一、创设情境，激趣导入

【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神舟六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？

【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】

二、初读课文，识字学词

1、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）

2、指名读书中画的词语。

3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？

① 练读。

② 指名读。

③ 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。）

④ 齐读词语。

4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？

① 练读。

② 指名读。

③ 说记字方法。

5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。

【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的。能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】

6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？

8、汇报交流，教师板书： （睡觉 喝水 走路 洗澡）

三、细读感悟，感情朗读

1、学习第一自然段。

① 指名读。

② 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？

预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）

师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）

师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）

引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）

（指名读——范读——练读——指名读——齐读）

③ 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。

④ 指名读全段。

【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？

2、学习第三自然段：

① 指名读第三自然段。

② 交流：太空喝水哪儿有趣呢？

A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话）

B：师：为什么会这样？（理解第二句话）

师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。

C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）

③ 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像）

④ 指名读第三自然段。

过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的两件事中�

3、汇报交流

① 指名读第四自然段

② 看图

③ 说说自己认为最有趣的地方

④ 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。

【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。 】

4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说）

老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子呢？（学生说）师：对，还是因为失重的原因，（板：失重）在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）

【在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且朗读的热情也很高涨，达到了事半功倍的效果。】

四、拓展交流，激发兴趣

这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？

1、交流太空生活的趣事。

2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。

【激发学生热爱科学的兴趣。】

二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 2

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，会写“事、必、须”等8个字。

2、能把课文读正确，读流利。

3、初步了解课文讲了太空生活中的哪些趣事。

教学重点：

1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。

2、朗读课文，争取读正确、读流利。

教学准备：

教学课件、师生收集的资料、主题阅读

教学过程：

一、导入新课

1、孩子们，学习识字8时我们就了解到飞天不再是神话。现代科学技术突飞猛进，人造卫星和宇宙飞船已经能够飞入这神奇的太空。很多人都梦想着去太空探个究竟，可现在这还不是一个我们谁想去就能去的地方。至今为止，能进入太空的还只有三个国家。最早是在1961年，前苏联的宇航员加加林乘东方1号升入太空；后来在1969年，美国宇航员阿姆斯特朗乘坐阿波罗11号踏上了太空中另一个星球——月球的表面；我们中国从2003年开始，已经先后四次有宇航员成功进入太空。最早的是杨利伟叔叔，今年还有一位女性宇航员刘洋阿姨。

说不定多年以后我们也有机会去太空遨游呢。今天，我们就先来看看宇航员在太空生活中的生活。

【设计意图】鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。

2、板书课题：太空生活趣事多。

指导书写：事。

师：这个“事”字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。

（ 师边写边指导：这个字横划非常多，第一横写得最长，口字扁一点，下面的部件中间一横要穿出去，竖钩直直的写在竖中线上。）

3、读课题。读到课题，你想说什么？

【设计意图】学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

二、初读课文，归类学词

1、自由读文

那我们还等什么？捧起书本来读吧。争取在预习的基础上把课文读正确读通顺。

2、检查生字词

老师把课文中最难读的词语朋友请出来了？谁能读给大家听。

第一组：

舒服 咳嗽 喷头

第二组：

带吸管的塑料杯；鞋底带钩的鞋子；带网格的地板；特殊的淋浴器

这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平时用的可不一样，他们都非常“特殊”，点击出示词语，读词。特殊——普通

【设计意图】根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

三、再读课文，整体感知

1、课题是“太空生活趣事多”，现在请你找找课文哪些段落是写太空中有趣的事。请你来读一段。

2、（其实这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢！）板书：睡觉。

指导写“必须”。“必”这个字的笔顺遵循从左到右的顺序，请你边看老师写，边在心里把它记一记。

谁还能给“须”组词。是呀，这个“须”最早就表示胡须的意思，你看看，这个字的哪部分像胡须呀？猜猜这个“页”字表示什么东西？别急，我们先来看看，最早的这个“须”字，它就像一幅画，这三撇就表示人的胡须，上面那个圆圆的东西就是脑袋。现在你知道了吗，这个“页”字旁表示什么？（脑袋）带“页”字部的字如“顶、项”等。课件演示“须”字的演变过程。

3、谁能往下接？你能不能送老师一个词板书到黑板上？（板书：喝水）

4、第四、第五两段老师向请单行和双行同学来比赛读一读，在每段话写的是什么有趣的事呢？（板书：走路 洗澡）

【设计意图】不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。同时遵循字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

5、小结：孩子们，你看，在太空中生活，是不是很有趣？现在你能说说这篇课文主要讲了

宇航员在太空中（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都很有趣。

你能给它换换说法吗？

（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）都是太空生活中的趣事。

你们看，学习语文也是多么有趣啊！同一个意思可以用不同的说法来表达。

【设计意图】概括课文主要内容是第二学段的要求。这篇课文的主要内容比较明显，是以提前渗透这项练习。用完形填空的方式帮助学生概括，是出于降低难度的考虑。在整个小学阶段，完形填空都是概括课文内容的好方法。

四、巩固生字。

1、读句子巩固新词。

让我们再一次去感受太空生活的有趣吧。

要想睡上一个安稳、舒服的觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

宇航员喝水不是用普通的杯子，而是用一种带吸管的塑料杯。

宇航员要穿鞋底带钩的鞋子，以免咳嗽一声就会飘到半空中。

科学家设计了一种特殊的淋浴器解决宇航员洗澡的难题。

2、藏在课文里的生字宝宝你都会认了吗？试试。

3、开火车认字。

四、练习写字。

1、找字说词。

2、观察分类。

左右结构：杯、件、住、须、能、飘； 独体字：必、事。

引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

3指导写：能、飘

指导写“能、飘”

【设计意图】写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的`范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。

第二课时

教学目标：

1、巩固学习生字新词，拓展阅读《漫步月宫》《我的太空机器人——E先生》

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：

1、朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、感受太空生活的有趣，了解其原因，激发了解新科技的兴趣。

教学准备：

1、反映太空活的课件、图片。

2、学生查阅的太空生活资料。

一、复习巩固

1、看拼音写词语。

2、请你根据板书说说课文介绍了宇航员在太空中的哪些趣事吗？

【设计意图】在上一节课的基础上，学生口述太空生活的趣事有哪些，随着学生兴趣点的一一激发，还课堂的主动权于学生，传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。

二、感受有趣，理解运用

1、小组合作学习

这四件事我们每天都在做，真是太平常不过的了。但在太空中生活的话，也能带来不一样的乐趣。现在请同学们在四人小组合作读2——5自然段，读完后交流你觉得有趣的地方。

【设计意图】把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。

2、学生汇报

睡觉：老师先请教一下大家，你们平时怎么睡觉？如果站着睡会怎么样？在宇宙飞船里呢？读“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。

一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？哦，原来，必须就是一定要的意思呀。

用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？不这样做会出现哪些有趣的现象？

看来在太空睡觉还真是有意思，试着把这种有趣读出来？

喝水：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（做做动作）多有意思呀。所以宇航员叔叔喝水的时候得使用一种带吸管的杯子，“得”在这里可以换成“必须”，不然，——学生接说

走路：

你还觉得什么有意思吗？来读一读：人稍一使劲……

那如果脚蹬一下地板会怎么样呢？觉得奇怪吗？请你读读。

如果手拍一下墙壁又可能会怎么样？

这样走路虽然很有意思，可是宇航员工作起来很不方便，于是科学家想到了一个好办法。

洗澡：

总结：你看，在太空中生活，是不是很有趣？那你能把这个句子换个说法吗？

【设计意图】在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中 适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。

（四）探究有趣的原因

1、究竟为什么这些看似平常的事情到了太空就变得和我们地球上不一样了呢？你知道什么原因吗？课本上有答案，快去找一找。

【设计意图】哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。

2、根据汇报，出示句子： 因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

在太空中，水失去了重量，就会漂浮在空中；

在太空中，宇航员失去了重量，走路的时候稍一使劲就会飘到半空中；

在太空中，宇航员失去了重量，睡觉的时候一翻身就会飘到别处去了。

你能解释一下这是什么原因吗？

3、说话训练

在科学上，我们把这种现象叫做“失重”。因为失重，宇航员

在飞船里睡觉，必须把自己绑在睡袋里；

在飞船里喝水，必须————————；

在飞船里走路，必须————————；

在飞船里洗澡，必须————————。

三、拓展交流

1、想不想亲眼目睹一下宇航员在太空“失重”的现象。（播放视频）

【设计意图】在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且为交流太空生活中的其他趣事激发了热情，达到了事半功倍的效果。

2、同学们，其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，他们还要吃饭、上厕所、工作等等。你能想到还会发生哪些有趣的事情呢？

3、交流收集到的资料。

4、为了能适应太空的生活，宇航员在地球上必须通过超强难度的训练。

【设计意图】把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学，爱科学的热情。

四、补充阅读

1、想不想了解一下月球上是个什么样子的？让我们一起阅读阅读书P82《漫步月宫》

2、人类还不可能长期在太空中生活、工作，就清楚E先生——我们的太空机器人来帮忙吧。

五、布置作业（选择你喜欢的一项）

1、读。你想了解更多宇宙生活的趣事吗？课下读一读拼音版的《宇宙奥秘》。

2、画。借助你所学所查的有关太空的资料发挥想象，用彩笔画出自己心目中的太空。

3、说。把你了解到的太空生活中的趣事讲给家人或小伙伴听。

六、板书设计

睡 觉

喝 水

30太空生活趣事多 走 路

（失重） 洗 澡

二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 3

【教材分析】

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

【教学目标】

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

【教学重难点】

1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，

【课时安排】

2课时

【教学流程】

【第一课时】

一、谈话导入

1、同学们看过《蓝猫三千问》吗那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。

2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？

学生可能会问：你在太空生活得好吗你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我们一样吗……

3、播放杨利伟叔叔的邀请。

二、初读课文，学习生字

1、小朋友们一定等不急了吧别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。

2、指名读生字（出示带拼音的`生字）

3、摘星星（出示不带拼音的词语）

4、再读课文，思考：课文写了哪些有趣的事

5、交流，板书有趣的事。

6、初步感知有趣

（1）小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。

（2）出示学生比较难读的句子，指名读。

（3）比赛读。

四、学写生字

1、生字都会读了，能写好它们吗实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现（左窄右宽）

2、范写，学生每个字写2个

3、评讲。

4、出示：能、飘，你又发现了什么（左右均匀分布）

5、范写，仿写。

6、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗

太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！

【第二课时】

一、空中探险导入（出示课件）

生字卡片抽查认读情况，给生字组词。

1、做书上读读说说。

2、今天我们继续学习齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么

有趣：就是有意思

挺：你能给它换个词吗（真，很，怪，真是）

二、感悟有趣和不容易

（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣与我们地面上的生活有什么不一样啊

（二）汇报：

1、你从什么地方发现太空生活特别有趣

2、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗睡觉--把自己绑在睡袋里

1、把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。

2、指名读，在读中感悟有趣。

3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗（安稳觉）

4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）齐读。

喝水--用带吸管的塑料杯

1、你发现怎么有趣、奇特了（水很难喝到）

2、你能读出这么有趣的事情吗

3、这是怎么回事

走路--带钩的鞋子带网格的地板

1、你又有什么发现怎么有趣了（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）

2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞� ）

洗澡--特殊的沐浴器

1、怎么有趣了你能读好这几句话吗突出沐浴器的不同、特殊。

2、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：

首位太空游客蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器点点吸干。

3、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗

（三）感受不容易

1、太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感受（很不容易）

2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：在太空中，宇航员必须，不然。

为了能在太空生活，宇航员必须。

（四）再读课文

三、找找原因

1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号有疑惑吗（在太空中生活为什么会这么奇特呢）

2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。

3、了解失重（课件演示）

四、再寻趣事

1、你们还知道太空生活中别是趣事吗是怎么知道的谁来向大家介绍

2、播放杨利伟叔叔的期望。

3、接下来就让我们一起再去太空看看，播放课件。

五、指导写字“必、事”

重点指导：

1、“必”的卧钩以及书写的笔顺

2、“事”的笔顺。

六、布置兴趣作业：

1、写话练习：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

2、绘画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

二年级语文下册《太空生活趣事多》教学设计 4

【教材分析】

《太空生活趣事多》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。通过总—分—总的写作方法，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量”。这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。

【设计理念】

1、树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

【学情分析】引导把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师要充分利用学生的好奇心和求知欲，课外组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，再了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟九号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂文章、明白道理，树立远大的理想。

【设计特色】课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，这时，多媒体的使用往往会打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。运用太空图片和神舟九号发射视频，作为新课导入，直观形象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；在讲授第三自然段，学生对宇航员喝水特别感兴趣，为什么要用吸管喝水？我播放了专家讲解宇航员喝水视频，一个抽象的问题立刻变得直观、有趣，并且知道是由于“失重”的原因。课件的演示，活跃课堂气氛，给学生留下的印象更深。增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

【教学目标】

1．认识14个生字，会写8个；

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

【教学重点】理解课文内容，了解太空生活的一些趣事。

【教学难点】了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的'兴趣。

【课型】

【教学准备】课件、自制生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、开篇激趣

1、课件激趣

同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好？（出示课件2太空图片）。

【设计意图：发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学习课文的自然过渡。】

2、谈话导入

太空是个充满魅力的神奇世界，也是我们人类一直向往与探索的地方。你们想不想像宇航员一样去探索、邀游太空呢？（想）那今天，老师和孩子们一起变成宇航员，坐上宇宙飞船未来之星号（出示课件3宇宙飞船未来之星号）！到太空去，好不好？（好）想知道宇航员在太空生活有哪些趣事吗？（想）坐好了，我们出发吧！（按课件，音乐）

【设计意图：联系生活实际，进行角色模拟，调动学生认知，激发学习兴趣。】

3、板书：《太空生活趣事多》，请同学们齐读课题。

4、读了课题后，你第一时间会想到什么呢？

5、带着大家的各种想法，我们一起去找答案吧！

【设计意图：让学生提出质疑，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习。】

二、初步感知课文

1、（出示课件4读书要求），老师读要求。

2、请打开152页，先自由朗读课文，遇到不懂的也可以小组内互相讨论、请教，开始！（师巡视）。

【设计意图：整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。】

3、这篇课文共有多少个自然段？谁愿意读读课文？（请六位同学，分别读六个自然段。）

4、重点练读2至4自然节。

课文的第二到第四自然段分别讲了在太空生活中哪些事有趣呢？看看谁最会读书！（边讲边出示课件5图片）填空：在太空生活中——、——、——、——很有趣。（按课件5图片）

5、你最喜欢哪件趣事？读读相应的段落！师再板书：（睡觉、喝水、走路、洗澡）

【设计意图：让学生选取自己喜欢的趣事读读，不受限制，培养自主学习的能力。】

6、请再看，（出示课件6）

（1）读读下面带有问号的句子。

（2）问：这两句话分别在课文的哪几个自然段里出现？（二、六自然段）

（3）不改变句子的意思，能给句子换一种说法吗？谁来试试看！

（4）（按课件6)读一次。（男同学读问句，女同学读另一种说法。反过来再读一读）

【设计意图：通过巧妙的提问，让学生能区分疑问句的设问句，在语言文字得到训练的同时，学生能力得到进一步提高。】

6、小结并过渡

小结：学习语文你觉得有趣吗？（有趣）确实这样，同一个意思可以用不同的说法来表达。

过渡：同学们，你们知道吗？32课的字宝宝迫不及待地要跳出太空舱来，你们想不想和它们见见面？但他们说先来考验大家，看谁坐得最端正！

三、识字教学

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）先自由读字卡，再互相指认，然后小组内进行识字比赛。（出示课件7音乐）

【设计意图：结合学生实际，选取自己喜欢的识字途径，以形式多样的自主识字方法提高识字效果。】

2、根据学生实际，进行训练：

（1）（出示课件8）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽{注意如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”；“服”在“舒服”一词中读轻声等。}

（2）（出示课件9）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必、须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）（按课件9）去掉拼音，再读生字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词（幻灯投影示154练习）

【设计意图：用多种形式反复朗读、训练，保证识字效果，让识字教学得到落实。】

3、整体指导，发现规律。

(1)师：（出示课件1011八个生字）左右结构的字有哪些？从书写上，你还能发现到什么？你是怎样记住字宝宝呢？你有什么好方法介绍、介绍大家听听！

【设计意图：从以往识字经验中，找出识字、写字规律，让学生自主学习生字。】

总结：你们真聪明！这些字我们可以用熟字加偏旁换偏旁又或者猜字谜等的方法来记住他们都是可行的。

1、（看课件出示课件11）书写：（杯、件、住、须、能、飘）

2、指导写字“必、事”{老师边写，边讲注意事项；学生书空。}

重点指导：

1、“必”的卧钩以及书写的笔顺

2、“事”的笔顺。

4、学生练习写字

【设计意图：指导学生写字、握笔姿势，检查掌握生字情况，鼓励把字学好。】

师：（指着板书）其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，你们还想知道宇航员在太空生活中有哪些有趣的事呢？（出示课件12）请同学们课后收集资料，说说太空生活还有哪些趣事。待下节课继续坐上我们的神舟理想号邀游太空，去理解课文！

【教学板书】

太空生活趣事多

睡觉

喝水

走路

洗澡