《在家里》教学设计精选12篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？为了让大家更好的写作在家里教学设计相关内容，教学啦精心整理了12篇《在家里》教学设计，欢迎查阅与参考。
《在家里》的教学设计 篇一
学习目标
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正确流利朗读课文
4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。
学习重难点
识字写字及感悟家庭的温馨
学习准备
师课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画
学习方法
在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。
学习时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。
文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。
二、利用情境，识字说话
（一）在说中学习词语
1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？
（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）
生：读卡片，说说文杰家里都有什么
2．生自学生字。
3、汇报交流：
（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）
4．齐读、指名读、分组读。
（二）在说中学习生字
导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1、邀请进入文杰的家。
师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！
2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）
抽学生上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记这些词语。
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
（生认出三个，就先学三个）
6．说说其他字你可以怎么记住它。
（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读卡片。
2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
二、交流各自的画
1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
2．向小组里的同学介绍一下自己的家。
3．班级交流。
三、指导写字
1、指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的习惯）
四、朗读句子，感悟家的温馨
1、自由读、抽读、齐读、范读
2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。
3、说说你对家的感受
五、巩固练习
1、想一想，说一说
观察课后练习中的五幅图 ，说一说你在家里做些什么？
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
六、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗？
《在家里》教案 篇二
学习目标：
⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶学做尊敬长辈的好孩子。
课前准备：
几个合体字构字部件的卡片，挂图。
一、看图谈话，揭示课题
⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
⑵图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
⑶图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语。
⑴借助拼音，读准词语。
⑵读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学习词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？
⑶其余的生字你能用什么办法记住？
⑷用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
⑶教师范写。
⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。
《在家里》教学设计 篇三
一、学习目标
1、认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
一、激趣，导入。
（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”
木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）
“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”
二、学习词语，认生字
1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）
你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）
2、启发学生说说用什么办法记住它？
1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）
2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。
想一想，还有哪些字？
3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。
4、在图中的物品贴上相应的词语。
三、游戏：找朋友
木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。
四、布置作业
请同学们做四张生字卡片。
《在家里》教学设计 篇四
一、教材分析
这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。
二、教学目标
1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
三、设计思路
教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备
词语卡片、生字卡片、挂图等。
五、教学流程预设
第一课时：
一、谈话导入
师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？
师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧！
二、结合插图，学习词语
1、出示词语
师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？
师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢？请跟老师到她的家里参观一下吧！(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗？(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)
生1：小女孩的家里有电话。
师：说得真好！孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗？请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有？老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。
师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢？(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢？(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗？(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗？
2、看书读12个词语。
个人读；同桌互相读；小组读，大家一起读。
3、抽生读词语
指名读；开火车读。
4、认读生字
师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了？你们认识他们吗？
板书8个生字
师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗？
抽生汇报识记生字方法；抽读；开火车读。
师：你们能给它们找个朋友吗？(组词练习)
师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。
教学后记：
《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。
教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。
一年上语文教案《在家里》 篇五
第一课时
一 教学目标分析：
1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写4个生字；在阅读中拓展，巩固识字。
2,正确，流利地朗读课文，体验阅读的情趣。
3,能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析：
1,学生能初步学习运用加偏旁，换偏旁，编谜语，把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。
2,学生开始学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室；
2,小学一年级上册语文教材；
3,专门为本课制作的ppt课件；
4,网络支持：
四 教学思路介绍
本课时以生字的识，记，用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知，在通过识字通进行全面(音形意)学习，在通过识字方法创编重点解决字形问题，在通过读课问将生字还原到语境中去，最后通过打写对生字进一步巩固，进行简单运用。
五 教学过程：
(一)猜谜语导入，激发兴趣，揭示新课。
资源准备：ppt课件出示两则谜语(电话，电冰箱).
设计意图：激发兴趣，从词的角度引入主题。
(二)看图引导说话，运用语言。
资源准备：ppt课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____.
小红的家里有___,___,和____.
设计意图：感知本课情景，描述能力的培养。
(三)借助课件，自主识字。
资源准备：《在家里》识字通
学生进入"识字通",两两合作学习生字，交流记字方法。
设计意图：根据自己能力，兴趣很高的情况下学生字，调动每人都参与。
(四)点拨引导，交流识字方法。
资源准备：ppt课件出示生字。
1,全班交流：你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁，换偏旁，编字谜，生活中识字，生活经验的积累……)
资源准备：ppt课件出示生字字谜。
2,猜字谜，编字谜，拓展识字。
资源准备：ppt课件出示偏旁。
3,学习偏旁"氵，扌，日",拓展识字。
你还认识哪些带有"氵，扌，日"的字 (学生说，老师打写。)
设计意图：高效率记忆生字，观察和联想能力的培养，生字熟字通过偏旁部首相联系。
(五)初读课文，边读边找出课文中的生字；扩展阅读包含生字的儿歌，短文，在篇章中巩固生字，扩展识字。
资源准备：语文教材第49,50页；资料城中的生字儿歌，短文3~4篇。
设计意图：生字回归语境，为应用打基础。
(六)引导书写，打写练习。
资源准备：ppt课件出示田字格中的生字笔顺，语文教材第50页。
1,观察要写的生字，指导在田字格中书写生字。
资源准备：留言板
2,打写练习(选其中的一题):
(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜，儿歌，或者用生字编儿歌，写一句话。
设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验，进一步巩固生字，应用生字，根据喜好和自己能力偏向选择打写题，有较大的发挥空间。
(七)作品展示，评价交流。
资源准备：留言板
设计意图：及时反馈，互相激发。
第二课时
一 教学目标分析：
1,复习巩固课文中的生字，在阅读中拓展识字。
2,正确，流利地朗读课文，体会课文中的情感，学做尊敬父母的好孩子。
3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。
4,能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析：
1,学生对猜字谜识字很感兴趣。
2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室；
2,小学一年级上册语文教材；
3,专门为本课制作的ppt课件；
4,网络支持：
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主，从说话训练，课文理解，拓展阅读和打写围绕"尊敬父母，和睦的家庭生活"展开，紧密联系学生的生活实际，最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。
五 教学过程：
(一)复习导入：出示带有生字的字谜和儿歌，让学生自由阅读，动脑猜字谜，巩固生字。
资源准备：ppt课件出示生字字谜和儿歌。
设计意图：唤起旧知，巩固生字。
(二)看图引导说话，学习短文。
资源准备：ppt课件出示课文插图，语文教材第49,50页。
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的，自读自悟，体会课文中的情感，学做尊
敬父母的好孩子。
2,小组交流，汇报：
(1)如果这是你的家，你的爸爸妈妈可能在做什么，你又会做什么
(2)平时，你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
(结合课后练习进行说话训练)
设计意图：理解文意，联系实际，进行情感渗透。
(三)进入资料城，拓展阅读。
资源准备：资料城
学生进入资料城自主阅读，边读边想：哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。
(四)打写练习。
资源准备：留言板
1,平时，你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
2,在家里，你会做些什么事情
设计意图：联系生活感性经验，综合运用新旧语言知识，深层次加工本课主旨。
(五)作品展示，评价交流。
资源准备：留言板
设计意图：及时反馈，互相激发。
第三课时或课外作业
根据自己的能力，学习做一件你原来不会的家务事。
留心观察一天里，父母为你做的事情，和你为父母做的事情，把它们写下来，看看谁做得多。
《在家里》教学设计 篇六
一、教材简说
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、学习目标
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、日。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
三、教学建议
本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。
第一课时
一、趣味导入
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏
电视
老二每日作文
报纸
老三千里传声
电话
老四送来光明
电灯
老五满肚书本
书架
二、学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3、开火车读
4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。
再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
三、利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。
1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。
2、齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3、小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）
6、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四、写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。
下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
一、创情景，入新课
1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。
2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班
二、读词语，学生字
1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、学生自己想办法识记文中的6个生字。
二、读短文，明意思
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？
三、仿照句子，多积累
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
看。
看。
送。
爸爸坐在沙发上看报纸。
晚上，我给爸爸送水果。
坐在看。
四、写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与人连接。
五、拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
六、板书设计：
识字（一）3在家里
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
课后反思
《在家里》教学设计 篇七
学习目标
1、认识14个生字，认识一种笔画和会写4个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点
认字和写字。
教学难点
1、认识偏旁和会读难读的字。
2、理解课文的意思。
教学过程
一、导入
每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家，你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好，我们今天来看看这一家，看看他们在干什么。
二、图文对照，学习课文
1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的`：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）
2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。
3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子？你是如何知道的？
4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。
三、我会写，巩固生字
1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
四、巩固练习
1、连一连。
2、猜一猜，
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？
4、小游戏。猜谜语读词语，来理发
五、课外延伸。
1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？
2、学了这篇课文后，说说你学到了什么？以后，你在家里会怎样做？一年级语文上册《在家里》说课稿
《在家里》教案 篇八
一、复习生字
⑴看图选词语卡片放在括号里。
⑵游戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。
⑶识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？
二、实践活动：课后的“说一说”
⑴图上的小朋友在做什么？
⑵你会做其中的哪些事？
⑶“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？
⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。
⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。
三、布置作业
再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。
小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的。识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。
《在家里》教案 篇九
活动名称：
家里的电器真好（谈话活动）。
活动目标：
1、引导幼儿用连贯的语言谈论自己家中的电器名称及其用途。
2、引导幼儿集中注意倾听同伴谈话，能较快地掌握并理解别人的谈话内容，帮助幼儿提高理解谈话内容的水平。
3、鼓励幼儿积极参加个别或集体的谈话活动，乐于说出自己的个人见解，愿意与同伴交流。
活动准备：
1、让幼儿回去向家长了解自己家里的电器名称和用途。
2、录音机、电熨斗各一件。
活动过程：
一、创设谈话情景，引出话题：
将录音机、电熨斗逐一插上电源，提出问题：“录音机为什么会响？电熨斗为什么会热？”要求幼儿说出是通电的原因，并告诉幼儿这些都叫家用电器。
提问：“你们家里有那些家用电器？他们都有什么用处？”请小朋友讲个一大家听。
二、引导幼儿围绕话题自由交谈
让幼儿自由结伴，两人一组，一对一地交谈自己家里的电器，教师轮流参与幼儿的交谈，提醒幼儿注意倾听，了解别人的谈话内容，养成轮流说话习惯，要求幼儿倾听别人是怎样介绍自己家里的`家用电器的，以便学习谈话经验，有助于自己谈话。
三、引导幼儿拓展谈话范围。
1、集体谈论“家用电器”可请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿向全班介绍，教师可适当指导，引导幼儿有条理地谈论家里常用电器。
2、教师用体温的方式拓展谈话范围。
四、教师通过小结，引导幼儿知道家用电器的用处真大，给我们带来了很多方便，同时知道家用电器是工人叔叔辛勤劳动造出来的，我们应该感谢他们。
《在家里》教学设计 篇十
〖活动目标〗
1.引导农村学生消除自卑心理，心情自然地在班级用餐。引导城市学生爱惜粮食，关心同伴，学习农村学生爱劳动的习惯。
2.让学生初步建立对饮食和食品的正确认识。
3.发展学生的调查能力和劳动技能。
〖活动准备〗
（一）学情分析
静宁县是甘肃省比较偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳小学由于面向全省招生，生源比较复杂，有三分之一的学生来自农村的边远山区，这些学生的家庭生活条件普遍较差，给他们的学习与生活带来一定的困难。
有好几次，我发现城市的学生在教室里吃早餐，农村的学生却在室外玩耍，他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢？难道他们都在家里吃了吗？好奇心促使我去调查。原来城市学生的早餐十分丰富，大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、方便面等，有的学生保温瓶里还装着新鲜的牛奶，而农村学生的早餐却是家里做的蒸馍、饼子，他们怕城里学生笑话，不敢拿出来吃，蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟，中午又偷偷地带回家。有的胆小的学生，馍馍装在书包里好几天，发霉了也不敢带回家。
为了消除农村学生不敢吃早餐的这种现象，我便从早餐入手，开展了一个《我爱吃家里做的》实践活动，旨在活动中提高学生的认识，让学生明白食物都有营养，家里做的既经济又卫生，对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。
（二）物质资料准备
学生自由组合准备早餐炊具与原料，教师提供酒精灯。
〖活动时间〗
3课时。
〖活动过程〗
（一）小调查
学生利用课后时间到家里、饭店、方便面加工厂、食品厂等地调查家里做的`早餐与商店买的早餐有什么异同。
（二）汇报调查情况
播放课件：荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱，被老师发现了。荣荣为什么这样做呢？提出问题，引发深思。接着让学生汇报调查情况。
师：同学们去了那么多地方，一定有很多收获，谁先来汇报自己的调查结果呢？
生：我昨天回家时，妈妈正好在做馒头。我看见她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油，揉了好一会儿才把面团揉匀，再揉成长条、切成方块，就可以入蒸笼了。
生：我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比较复杂，但我发现它与馒头的不同之处主要在于发酵剂，面包之所以吃起来又甜又软，原来是白糖和发酵剂在起作用。
生：我们去方便面厂参观，我亲眼看见了做方便面用的小麦精粉，棕榈油和维生素。我还有一个发现，厂家为了使方便面保存时间长，在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。
生：我妈妈炸的油饼可好吃了，爸爸说这是纯天然、无污染的绿色食品。
生：我到超市看了许多食品包装袋，发现有的食品袋里另外还装着一个小袋，小袋上写着“石灰干燥剂”几个字。我不懂它是干什么的，就去问阿姨，阿姨说那能防止食物腐烂，吸收食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。
……
师：同学们真聪明，能够想出这么多好方法来进行调查，真是不简单啊！这些方法用在我们平时的学习和生活中，可以帮我们获取更多的知识。现在老师请你们自己动手，拿出准备好的早餐炊具与原料，每组配发一盏酒精灯，开始自做早餐。
（三）小组操作，体验收获的快乐
1.学生自由组合，小组动手操作，教师巡视帮忙。
2.品尝劳动成果，畅谈劳动收获。
生：老师，尝尝我们小组烙的油饼。
生：老师，我们组烙的糖饼可香了，您来尝一尝。
生：老师，我们组的菜夹饼味道也很鲜美。
（真没想到，学生们是如此喜欢动手，而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发现在每一个小组内，“厨师”们大多数是农村的学生，城市的学生只是打下手，给“厨师”帮忙。于是，我让他们谈论了劳动的辛苦与收获的快乐以后，还特别引发了农村学生自尊自爱的话题。）
师：老师发现，今天当“厨师”的大多数是农村的学生，同学们可以就这一点发表自己的看法。
生：我要说，王雅妮，你真棒！以后我要向她学习烙油饼的手艺。
生：妈妈工作忙，从来不在家里做馍馍，我们家吃的全是机器馍，现在我要向同学学习，学会自己做馍馍，让妈妈尝尝我的手艺。
生：我建议，学校开设一节劳动课，专门教给我们怎样做早餐，如果没有老师，我们班的学生就可以当老师。（教室里一片掌声）
……
（四）联系实际议一议，早餐吃什么
（学生在羡慕农村同学手艺好的同时，对早餐吃什么已经有了自己的观点，教师便顺势引导。）
师：大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么，早餐到底吃什么呢？说说自己的看法。
生：我想对荣荣说：“你吃妈妈做的馒头，我们不会有看法的，如果你吃腻了，我用面包和你交换。”
生：我同意王民乐的话，因为有时我并不爱吃甜丝丝的点心，妈妈硬给我装进了书包，我也会用点心换你的馒头吃。
生：我认为商店里买的食品不一定好，像方便面吃多了会对身体有害。
生：我喜欢吃家里做的早餐，可是妈妈顾不上做，老给我买。
生：我爱吃家里做的早餐。
……
〖教学反思〗
1.在实践活动中，我有了新的发现：农村学生虽然家庭条件赶不上城市学生优越，但他们的自理能力很强，会自己做早餐，这难道不是农村学生值得骄傲之处吗？
2.在整个活动中，学生们的能力让我惊喜不已。他们可以几人一组去方便面加工厂调查，发现常吃方便面对人体无益；他们还在超市里有了新收获，知道“石灰干燥剂”有防腐烂的作用；他们对动手操作非常感兴趣，大胆提出让学校开设劳动技能课的建议，还认识到家里做的是天然的无污染的食品，并通过调查与实践得出家里做的也好吃的认识。这一切让我深深地感觉到，对于学生们关心的生活问题，他们很愿意在自己的生活中想出各种方法来解决，不能小看他们的能力。
改进之处：在动手操作时，一小部分学生没有参与，将自己游离于活动之外，没有动手的意识，当老师问他们为什么不参加时，学生的回答令人吃惊：“我不喜欢动手。”其实是“我不喜欢劳动”的代名词。是啊，城市的学生饭来张口，衣来伸手，有的甚至连衣服都大人给穿。如何改变这种不爱劳动的懒惰，这是我下一个活动――“妈妈，我自己能做”要解决的问题。
〖点评〗
点评一
1.能够根据当地学生的生活实际创造性地使用教材，开展活动。
教师在《粮食来得真不容易》主题活动的基础上，考虑了本校学生普遍存在的农村孩子不敢吃早餐的问题，补充了《我爱吃家里做的》这样一个有针对性的实践活动，在活动中解决了生活中存在的实际问题，很好地把握了教材，创造性地使用了教材，充分体现了本课程的教学理念。
2.体现了生活性与活动性的教学特色。
教师能以学生的现实生活为源泉，选取生活中农村孩子不敢吃家里做的馒头的内容为设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。同时，教师将发现问题与解决问题结合在具体的调查活动与操作活动当中，重视学生的直接体验与亲身感受，让他们在调查、讨论、实践等多种活动中去学习，并通过自己的活动获取知识、得出结论。
点评二
本活动还存在一些问题。
第一个“小调查”活动缺乏对学生调查的具体指导和活动展开过程的呈现。同时，教师应让学生对活动中的观察进行记录，为后边的交流活动打下基础。
另外，让学生用酒精灯做各种饼不够科学、安全，在活动中应注意安全指导。
点评三
教师能够在生活中用心地去观察学生，去发现问题，并以此作为设计和开展活动的基础，并通过活动去解决这些实际的问题，完全符合品德与生活课程的理念和精神。不过还应当看到，农村学生在早餐上反映出来的问题、城市学生在劳动上反映出来的问题等，都不是一个活动就能完全解决的，而且造成这些问题的原因也不是那么单纯。因此，如何把教育进一步扩展到学生的现实生活中，不断提高和深化他们的认识，并实际地对他们的生活方式和行为发生积极的影响，是需要教师继续努力探索的课题。
《在家里》的教学设计 第十一篇
【教学设计理念】
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
【教学目标】
１、认识８个字和５个偏旁。
２、培养认字的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点是认字。
教学难点是认记８个带新偏旁的生字。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学准备
１、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
２、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
〖教学过程
一、揭示课题
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习识字（一）的第三课《在家里》。
二、学习词语中的生字
１、认准字音：
⑴ 自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）
⑵ 指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
⑶ 同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
⑷ 教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
２、学习词语，练习说话：
⑴ 女生读第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
⑵ 男生读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
３、认记生字：
⑴ 认读８个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。
⑵ 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）
⑶ 你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）
三、巩固练习
１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
２、游戏：看图选词卡。
３、猜一猜，连一连：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸
１、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
第二课时
〖教材分析
本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的８个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。
〖学情分析
我班学生４５，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还参加过我爱我的家的朗诵比赛，为本课时的学习打下了良好的基础。
〖设计理念
本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。
〖教学目标
巩固已学生字词，拓展阅读面。
营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。
培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。
〖教学过程
课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》
一、直接导入
上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！（教师板书：家）
二、巩固学习（主题一：我的家）
过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以我的家为题向大家介绍你家里的情况吗？（教师板书：我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
１、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。
２、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的词语。
三、拓展阅读（主题二：我爱家）
过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学习：
集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢？
（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）
（二）小组阅读：
圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。
以组为单位汇报阅读，同学们评点。
齐读课文。教师注意正音。
（三）小结：
我爱家（板书：我爱家）
（四）拓展训练：
过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！
１、经验重现：
谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。
学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。
自由上台展示。
请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。
２、拓展创新：
过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧！
出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。
家（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鸟的家，
____________，是鱼儿的家，
____________，是种子的家，
我们是祖国的花朵，
____________，就是我们的家。
学生背诵自己所填的诗歌《家》
四、想想说说（主题三：我在家里长大）
提示：有个温暖的家多么幸福！那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢？（教师板书：我在家里长大）
组内练说。
指名说，同学评点。
五、总结
从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
【附】
１、阅读材料一《爱爸爸妈妈》
早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。
（注：带点的字为本课所学生字）
２、阅读材料中汉字都有注音：
背诵材料《家》
爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，
蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，
可怜的风，没有家，
东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也无家可回，
天一阴，就急得掉眼泪。
我们最幸福，一生下来，
爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，
让我们平平安安地在家里长大。
（注：此为学前大班教材内容）
【设计评析】
综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。三维一体目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。
《在家里》教案 第十二篇
【教学目标】
１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
２、正确、流利地朗读短文。
３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
【课前准备】
１、计算机辅助教学设计（队）
２、绘制一幅女孩头像；
３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏激趣，引入新课
１、猜谜语，找朋友：
⑴ 课件出示谜语。
⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。
⑶ 连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。）
２、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题。
良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。
二、看图读文，学习字词
１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
⑶ 借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
⑷ 认读不注音的词语：
指名读。
齐读。
⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：
① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③ 开火车读。
２、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
⑴ 自由读短文，标划生字词语。
⑵ 小组合作学习，认该生字。
⑶ 检查自学情况：
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
② 开火车读生字卡。
３、巧识字形，妙趣横生：
（课件出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
⑵ 找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
⑶ 汇报交流识记方法：
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：“台”可以怎样记？
⑷ 认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
４、巩固生字：
⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。
夫参署者，集众思，广忠益也。上面这12篇《在家里》教学设计就是教学啦为您整理的在家里教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。