《汉语拼音g k h》教学设计（优秀13篇）

【教学重点】

学生学会拼读音节。

【教学难点】

读好带第三声和拼音。

【教学用具】

挂图，小卡片。

【教学过程】

一、复习导入

〖学生活动〗

1、打乱顺序，学生拼读音节。

2、生选自己喜欢的音节领读。

〖教师活动〗

1、出示音节。

二、看图，拼读音节

〖学生活动〗

1、生看图说词。

2、学生根据图拼读音节。

3、学生练习给音节加四声。

4、各种形式练习拼读音节。

5、练习用音节词组词。

6、练习用这个音节词看图说一句话。

7、同法学习其余音节。

8、练习拼读音节词。

〖教师活动〗

1、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？

2、生根据学生回答板书：

gu he ge hu he

3、指导拼读音节词。

da gu ba he

三、巩固练习

〖学生活动〗

1、听音找图。

2、看图找音。

3、打乱顺序认读音节。

4、选自己喜欢的音节读。

〖教师活动〗

1、师发音，生找图。

2、师指图。

《gkh》教案 篇五

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1迸浜涎习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

1笨赐迹。教学声母g。

（1） 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2） 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（3） 指名试读

2毖生练习发音，体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（三）练习拼音

1备聪捌匆舴椒ā

2比醚生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝该拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

（四）学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的'形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

（五） 教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

（六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

（七）。总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2痹倏赐际荆ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3苯淌κ痉镀炊痢＃ㄉ母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5绷废捌炊寥拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1贝调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”；

3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4比隙廖甯錾字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3倍烈欢粒连一连。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

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语文《g，k，h》教学设计 篇六

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1迸浜涎习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母ｇ

1笨赐迹。教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2毖生练习发音，体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1备聪捌匆舴椒ā

2比醚生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝该拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(四)学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

4声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2猜一猜，能说出为什么是“手”；

3“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈuacute;—ｈｕoacute;ｋugrave;—ｋｕograve;

3倍烈欢粒连一连。

ｈｕā ｈｕagrave; ｇē ｇegrave;

画 花 哥 个

小学语文《gkh》教学设计 篇七

【教学要求】

1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

4、会认哥、弟、米三个字。

【教学重点、难点】

1、学习g、k、h韵音、形。

2、学习三拼音节的拼读方法。

【教具准备】

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

【教学时间】两课时

【教学过程】

一、看图说话导入新课

1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2、谁能指着图来说一说？(引导学生用多种句式说清楚)

二、进行新课

1、学习声母g、k、h

看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

(指图上虎)这个字有人认识吗？

⑴ 学习h

(指图上hǔ)这个音节就念虎。

听老师读；跟老师读。

谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-u)

(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

你们看h像什么？

我们可以这样记它一把椅子hhh

⑵ 学习g

请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的？

请同学试着拼。

跟老师拼。

谁听出来了鼓的声母是什么？(g-u)

(出示g)指名读，跟老师读，齐读。

你们看g像什么？

我们可以这样记住它9字拐弯ggg

⑶ 学习k

小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

(出示k)念什么？

你们看k像什么？

2、复习巩固gkh

今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。

下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)

k可以这样记水草蝌蚪kkk。

3、指导书gkh

4、学习三拼音节

⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。

gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。(指名读，集体读)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu这个音节怎么读？

gu和ɑ拼，拼出来是什么？(自己练，指名读，集体读)

还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

你都知道什么瓜呀？

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku这个音节怎么读？

ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？(自己练，指名读，集体读)

你们觉得哪种更简便？(指导学生用第一种方法)

5、练习拼读音节，看图说话。

⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢？(指名说)

⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

6、读儿歌，学习会认字。

⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

⑶ 全班一起读一读。

⑷ 全班边读边表演。

⑸ 谁愿意到前面来表演呢？(请几人)大家一起读。

⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读)

三、总结

【点评】

这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。

3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。

教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。

良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

从以上几点可以说，这是一节成功的教学。

语文《g，k，h》教学设计 篇八

教学目标：

1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母

（一）出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读

（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

（二）练习拼读

1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k8

2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h6

3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？

教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

练习拼读：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

通过学生自己练习，出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的。基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

六、教师

今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

gkh教学设计 篇九

教学目标：

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点：

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：

教给学生三拼连读的拼音方法。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

5.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、游戏体验，巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

《gkh》教案 篇十

教学目标：

1、掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

2、学会儿歌《猜一猜》，并掌握五个“会认字”。

3、培养想象能力和表达能力。

重点难点：

掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

课前准备：课件，拼音卡片

教学时间：2课时

第一课时

一、情景导入

师：小朋友们，今天老师准备带你们去森林玩玩，想去吗？好，我们现在就出发。（课件，森林公园图）

师：到了森林，你看见了什么？

指导学生看图说话。在森林公园里，天蓝蓝的，鸽子在（飞翔），水里有（小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），这里的景色真（美丽）！

二、学习g k h

1、学习g

师：今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的（点击鸽子叼着枝叶），它的名字和鸽子的“鸽”读音相似，只要读得轻一些，短一些。

师范读，全班模仿读，指名读。

师：谁能来说一说哪里还有g？

生：哥哥，哥们，大个子，唱歌，歌声，歌词等。

师：小朋友们真棒！要是能帮老师想个办法（编个儿歌）记住它是怎么写的，那就太好了！

生：9字加勾ggg，大个子唱歌ggg等。

g的写法

师：谁能告诉我g是怎么写的？

生：它住在中下格，从第二线起笔，先写一个左半圆，再在右边写竖左湾。（生说，师范写，提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线，）

生在书本上写两个g。

2、学习k

（点击课件小蝌蚪）

师：小蝌蚪在干嘛？

生：找青蛙妈妈，玩耍，做游戏等。

师：有两只小蝌蚪很调皮，在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友，小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁？

生：k

师：小朋友们眼力真好！它们就是装成了k来逗你们呢！小蝌蚪kkk。

生跟读，指名读。

师：看看说是编儿歌大王，来给k也编个儿歌吧！

生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

k的写法

师：谁来告诉老师k是怎么写成的？

生：在上格的中间起笔，先写一竖，到第三线停笔，再在左边中格写左斜右斜。（生说师范写，提醒左斜右斜不要出中格）

生在书本上写两个k。

3、学习h

师：绿绿的草地上坐着两个小朋友，他们在干嘛？

生：坐在凳子上喝水。

师：这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识的一个朋友呢？它是谁？

生：h

师：就说了你们的眼力好吧！拼音宝宝h说了你们都给g k编儿歌了，它也要你们帮着编一个。谁来？

生：喝水喝水hhh，小凳子小凳子hhh等。

师：你喜欢喝什么饮料？

生说喜欢喝什么，练习h的发音。

h的写法

师：h怎么写呢？

生齐：上格的中间起笔，先写一竖，到第三线停，再写右弯竖。（生说师范写，提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。）

生在书本上写两个。

三、自主学习。

1、课件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼读。

2、四人小组合作拼读：ge gu ke ku he hu 。小老师领读。

四、作业

1、下课把认识的音节读给同桌听，比一比谁会的多，读得准。

第二课时

一、复习引入

1、抽读g k h、

2、拼读音节gua hua ke gu hu

二、学习儿歌

1、师读儿歌《猜一猜》，生跟读并猜是什么。（双手）

2、找一找儿歌里面哪几个有g h k这几个声母。

三、看图拼读音节学汉字。

1、看图说话，读三拼音节。

师：你看见了什么？

生：一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。

师：好漂亮的荷花，你们会拼读它吗？

学习荷花，指名拼读，全班跟读。he hua、 h u读的轻短a读的响重。

师读，生仿读。

（三个拼音宝宝在一起，前面两个总是走的很快，后面一个因为戴了帽子所以走的慢，重。）

2、读一读，比一比。

ga—gua ka—kua ha—hua

gu—guo ku—kuo hu—huo

3、拼读学习：哥哥，弟弟，十个，画画。

区别：“花——画个——哥”的读音。

四、作业

师：三个拼音宝宝走在一起怎么读？

生：前两个轻快，后重长。

课后同桌互读。

板书设计：

五、g k h

g k h

g—u—a gua g—u—guo guo

反思：环节之间不够紧凑，过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬，学生刚开始还是比较有兴趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体，练习不够。

《gkh》教案 第十一篇

教学目标：

１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

教学准备：

1、拼音卡片；

2、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1出示课件：

谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生：讨论回答：

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？

2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3仔细看图，说说你看到了什么？

4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）

5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一）、学习g。

课件出示鸽子的图片，

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。

生3：鸽子鸽子g 、g、g。生4：倒写6字g 、g、g。

（二）学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

生：蝌蚪

1、指名示范读。

2、 k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？

生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k

3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

4、开火车读，同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住K。

生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些；

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音？

生：荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读，小组比赛。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h椅子椅子h、 h、 h、

四、写一写：

1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？

生：4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法：

g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法，纠正写字姿势。

五、拼一拼

师：

1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们就能认字了！以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

出示课件：g和a g和e g和u的拼读还有拼出它们的四声。

2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。

六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

七、游戏：叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

八、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

教学反思：

这节课结束，发现了孩子们在书写“g”，时，经常写成“9”，到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以，不断地示范应该是我目前做的最多的。

在讲“h”时，我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短，这有点像字母“n”原本想对比一下，但是一想，越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

思考：今年的一年级为什么总是听不明白我说话？是我说的不够清楚？还是语言不够儿童化？

小学语文《gkh》教学设计 第十二篇

一、教学要求

1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识五个生字，会读儿歌。

二、教学重难点

重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼音方法。

三、教学方法儿歌助学法

四、教具准备

课文插图、字母卡、音节卡

五、课时安排3课时

第一课时

一、复习

1、认读声母b p m f d t n l。

2、练习四声，重点练习单韵母e。

3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

二、讲授新课。

1、教学声母“g”。

①问：图上画的是什么？

(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

③g像什么？

(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。

④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。

⑤学生在本子上书写。

2、教学声母“k”。

①问：图上画的是什么？

(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。

笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

⑤学生书写。

3、教学声母“h”。

①问：图上画的是什么？

(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。

④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

三、学习g k h与单韵母相拼。

1、出示音节，学生试读。

2、教师范读，生跟读。

3、用各种方式练读。

四、作业设计

1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。

2、g k h各写一行。

五、板书设计

插 g ga ge gu

k ka ke ku

图 h ha he hu

第二课时

一、复习

1、认读声母g k h，背顺口溜。

2、听写g k h。

3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)

二、讲授新课。

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。

2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？

3、教学三拼音。

①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。

③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。

④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

4、做三拼音练习。

三、教儿歌。

1、师范读、领读。

2、学生练读、指名读、齐读。

四、作业设计

1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。

2、练习写三拼音节。

五、板书设计

插 g gua guo

k kua kuo

图 h hua huo

第三课时

一、复习

1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。

2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

二、教读儿歌

1、生试读，师正音。

2、师范读，生跟读。

3、生反复练读。

三、教读生字

1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

2、出示词语卡片，学生试读，师正音。

3、师领读，生练读。

4、学生口头组词。

四、作业设计

1、去拼音认读生字。

2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

五、板书设计

hé huā gē ge dìdi

花 哥 弟 个 画

《gkh》教案 第十三篇

启蒙拼音：

声母g k h

授课班级：

学前班

一、教学目标：

1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。

2、能在四线三格中正确书写声母g k h。

二、教学重点：

能够正确书写声母g k h。

三、教学难点：

能够按笔画顺序正确书写声母g k h。

四、教学准备：

青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。

五、教学过程：

（一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l

教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？

幼儿：欢迎！

教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？

幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。

教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）

幼儿：是拼音字母宝宝。

教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？

幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。

（二）引入主题声母g k h

教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡）

幼儿：是声母g k h。

教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？

幼儿：喜欢。

教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸，按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。）现在你们会写了吗？

幼儿：会了。

教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？

幼儿：愿意。

教师：（把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母g k h。）现在请小朋友们把它们送回家吧。

六、教学小结：

今天能和大家一起上课老师非常的高兴，还和很多的拼音字母宝宝做好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

夫参署者，集众思，广忠益也。上面的13篇《汉语拼音g k h》教学设计是由教学啦精心整理的gkh教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。