《夜莺的歌声》教学反思【优秀15篇】
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？为了帮助大家更好的写作夜莺的歌声教学反思，教学啦整理分享了15篇《夜莺的歌声》教学反思。
《夜莺的歌声》教学反思 篇一
以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。
课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
《夜莺的歌声》教学设计及课后反思 篇二
以下是《夜莺的歌声》教学反思范文，仅供参考！
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。
在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。
接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。
然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。
集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。
总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。
但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。
做一名合格的语文老师真不容易啊！
《夜莺的歌声》教学设计及课后反思 篇三
教学目标：1.能与小组同学合作学习课文第一部分，并将学习结果在全班汇报展示。
2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。掌握一些研读句子的方法。
3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。培养朗读能力。
4.在学习过程中，培养学生质疑、解疑的能力。
课前准备：写有学习提纲的小黑板。
教学流程：
一、复习导入，归纳主要内容。
上节课我们预习了13课，请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么？文中的小男孩给你留下了怎么样的印象？（机智勇敢）
二、小组合作根据提示学习第一部分。
文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢，我们以小组研读课文第一部分。
出示学习提示：
（1）放声朗读第一部分，边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。
（2）读这些句子，想办法理解，看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢（语言、动作、神态）。
（3）带着你的理解，把这些句子有感情地读读。
（4）在学习过程中有疑问随手记下来。
三、小组合作学习。
四、各组汇报，师生归纳研读句子的方法。
五、各组提出这部分你们还没解决的问题，全班讨论。
教学反思：
《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。课文讲了苏联卫国战争时，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国敌人的故事。体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
课文篇幅较长，所以在本节课我只安排学生学习第一部分，在学习过程中掌握学习方法，这样便于他们独立学习其他部分的内容，培养学生独立阅读的能力。这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。
整堂课，感觉学生能“动”起来。一是在自主阅读时他们能动嘴读，动手画，动脑想；二是在小组学习时能发言；三是汇报展示时组里每个成员都能参与。学生参与面很广。我想，这也缘于各个环节设计衔接自然，自学提纲的制定比较符合学生实际，因此，课堂上学生才能够主动参与，在学习提示的引导下一步步地学习。在这节课上还有一可喜之处，那就是解决了以往课题实验课上缺少朗读训练的问题。我将朗读训练穿插在汇报展示中，当学生汇报完对句子的理解、体会后，随机进行朗读训练，效果比较好。
尽管感觉这节课较以往的实验课上了一个台阶，但还是发现了许多问题。课堂上，学生虽然都动起来了，可在小组汇报展示时，我看到有一些学生心不在焉，左顾右盼，可见，他们没有听或者没有认真听。是我没有提出认真倾听的要求？不是。看来，在调动学生听的积极性上还要多下功夫研究。我们的课题研究要求老师课堂上少说话，把时间还给学生，我感觉自己在课堂上说的话还是比较多，这是因为我总担心学生说不到，说不透。怕别的学生听不见，听不明白。所以，当学生说完后，我总想把关键地方再三强调，重复重要的部分，有时候甚至能重复上好几遍。相信学生，不重复学生的发言，这一点也是我今后教学中应该注意的地方。
《夜莺的歌声》教学反思 篇四
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫、他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。 “‘你们这里有游击队吗？’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！
课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的注意；2、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。
文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的`积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。
《夜莺的歌声》教学反思 篇五
进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。教材安排了四个情境活动：数一数(亿以内数的认识)，人口普查(亿以内数的读写及比较大小)，国土面积(大数的改写)，森林面积(近似数的认识)。通过学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。但对于初次教学此单元内容的我来说，初看不难，教学时，才知道“山中有虎”!
教学时存在的问题：
1.对于大部分学生来说他们没有接触大数的经验，这从让他们收集大数的结果(能收集到大数的同学了了无几)可以看出。
2.在大数的读法上，学生口头读还行，但是在书面表达上学困生常出现“三千万五百四三万”的句子。
3.改写与四舍五入混淆起来。刚开始，有很多同学把“把下列大数改写成以‘万’(亿)为单位的数”与“把下面各数精确到‘万’(亿)位 ”等同起来了。
《夜莺的歌声》教学设计及课后反思 篇六
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。
在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。
接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。
然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。
集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。
总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。
但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。
做一名合格的语文老师真不容易啊！
《夜莺的歌声》教学反思 篇七
在上课之前，我让学生们搜集了课文的相关资料，从昆仑山的环境入手。昆仑山的环境就是边防战士生存的环境，也是葵花的生存环境。理清了葵花生长的三个阶段后，我把重点放在了文章题目上《葵花之最》，“最”是极限的意思，“葵花之最”就是指葵花中的极致。作者为什么说这棵“葵花”是极致呢？它达到了什么极致呢？这正是贯穿全文的主线。因此，在教学这篇课文时，我设计了这样一道填空题：“作者说边防战士们种的这棵葵花是葵花之最，那么，它是最( )的葵花？”带着这道题，我和学生们随着毕淑敏细致的描写品读了课文的字字句句。
最后，当我请学生们完成这道填空题时，孩子们的答案精彩纷呈：美丽、可爱、独特、勇敢、顽强、坚持不懈、有毅力、伟大等等等等。这时，我又继续追问，作家只是为了赞美这棵葵花吗？请你接着完成这样一道填空题：“边防战士是最( ) 的人”。学生们的答案同样是精彩的！葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的？由于预设的问题设计的到位，学生很快找到了花与人的相似之处，教学的效果也达到了预定的要求。
《夜莺的歌声》教学反思 篇八
整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。
成功之处：
1、课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开始就对我的课堂感兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。
2、图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。
3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的'讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。
4、提问方式新颖，促进了学生参与课堂并积极回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采用了小组轮流一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参与教学互动。
5、基本能够做到随机应变，能根据学生的学习情况和课堂突发事件适当调整教学内容和进程。
6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。
7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教育的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的部分，激励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。
尚有不足：
1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。
2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。
3、时间分配不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。应该由学生采用浏览、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。
4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。
5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深入，没有具体到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。
《夜莺的歌声》教学反思 篇九
(一)教师引导的太多 课上我充满激情，每个环节的导语都想的很好，把课文也连贯的讲了下来，可是我发现，我的激情背后却是孩子们的木讷，他们没有真正的走入到课文的具体情境中去，没有走入到西西的内心。师傅在评课时，说要做“唐僧”似的班主任，说实话，我之前还真没听过，于是，就上网查阅了资料。做一个“唐僧”似的班主任，就是要将自己的姿态放低一点，遇到问题踢给学生，让他们想办法，抓住不同学生的性格特点，去让他们充分发挥自己的优势，为班级服务，何乐而不为呢？我们要做的就是告诉孩子们：向前、向前、再向前。
这不正符合了现在教育观念，教师应该是引导者，要做的就是为学生指明方向。
(二)时间安排不合理 这节课的教学重点是“练习以‘我希望有一支马良的神笔’为开头，写一段话或合作写一小节诗”可是由于前面的环节时间分配不合理，导致学生开始写诗时离下课时间仅剩下了五分钟，更别提在读或修改了。老师们说，当时学生即使没写完也应该找个学生来读一读，没写完说完也成，说实话这个念头当时真的在我脑海中一闪而过，只是没有实施。如果在正规的比赛当中，这算教学任务没有完成。一句话说的好，一位好的教师不是背教案，而是能抓住课堂上学生的生成，能完全的掌握课堂，睿智的处理课堂上突发的状况，这些都是我在今后的教学中急需培养的。
一节课从准备到结束都是一个学习的过程，只有不断的思考才能不断的进步。
《夜莺的歌声》教学反思 篇十
课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，
我的反思是：
我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。
本来还有学生设计讲述卫国战争中的英雄故事这个环节，可由于品读和讲解内涵深刻的句子占用了较多的时间，所以这个环节被挤掉了。虽然有些可惜，但课堂的时间总是有限的，能够让夜莺的形象深深地留在孩子们的脑海里，这也是一种收获吧。
读中悟。《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。我主要抓住德国军官与夜莺的对话来进行学生的朗读训练。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采用分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都巧妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比喻，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机智、勇敢，对祖国的爱，对敌人的恨。
《夜莺的歌声》教学设计及课后反思 第十一篇
教学目标：
1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。
3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学重难点：联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学过程：
一、简介背景，导入课题
师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。
课文说的是一只夜莺鸟吗？
师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）
二、检查预习，初步感知
1、字词
师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）
剥削 钉子 空旷 瓶塞
削皮 钉钉子 空隙 边塞（多音字）
耷拉 蘑菇（轻声）
轻蔑 呻吟 宛转 毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）
2、隔行分段
师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）
3、内容概括
师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。诱敌。
再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。
师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。
三、浅谈印象，切入重点
1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？
2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
四、 品词析句，感悟品质
学生汇报，重点理解以下句子
1、语言描写
★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；
2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。
★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
1、 师：小夜莺那时心里想着些什么？
2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？
（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）
3、朗读指导
4、分角色来读读。
师：从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）
师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的，你能找出来吗？
★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”
小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。
1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？
师：你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢？
2、指导朗读
2、神态描写
过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。
★ “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）
小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。
（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。
3、动作描写
★ “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”
1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）
2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。
他真的把身边的军官忘了吗？
3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗？
4小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。
五、小结深化，诉说感受
小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻，你肯定有很多话想对这位小英雄说？写一写。
交流
一袭“冲击”，几掀波澜 ——执教《夜莺的歌声》之反思
奉化锦屏中心小学 许碧兰
今日有幸得到张晨瑛老师点拨指导，猛然间豁然开朗，心底似乎对高段语文如何突破阅读教学的难点有了感触。张老师点拨中的三个字——冲击力，一下子将我的思绪拉回到备课中的一个个困惑，在我的心里掀起了不少波澜。
波澜之一——“冲击”文本主线
捧着文本沉思，这样冗长的，离我们孩子时代又遥远的一篇课文，我该如何抓住主线呢？备课中，我深思：课题是夜莺的歌声，课文又4次写到夜莺的歌声，我不妨以此为上课主线吧！可真正让我沿着这条思路备课之际，我发现文章的这一主线会让课文内容变得有点儿支离破碎，很难给学生一个完整的课文思路。于是，改变计划，以品析词句，感悟人物品质为中心点。乍看有了课文的中心，内心又腾生一个困惑：故事性这么强的一篇文章，抓住人物语言、动作、神态去教学，是否会破坏故事情节？是否会让人感觉很散？雷同的语言句子是否会让人觉得累赘？试教也让我深深感觉到人物形象是努力在丰满，可故事的情节已经抛到了九霄云外，一直重复着找句子——感悟——朗读这样涛声依旧的阅读教学模式。感谢张老师细致入微、独到精辟的点拨，让我对先前的困惑有所思考，给了我实践努力的方向。是呀，语文课堂应该是有冲击力的，“冲击”文本主线！四年级的学生，学会放手，让学生用自己的话语来写写第一部分引诱敌人的内容，那么故事情节不就完整系统，其浑然天成般地也就不破坏教材原有的滋味，学生的心里不就充盈一个完整的故事了？那么多雷同的语言描写，何不细致入微地引导1句呢？这不就创造了一个举一反三，适合拓展延伸的操作平台了？学生学得轻松，而且真正授之以渔了。
波澜之二——“冲击”人物语言
一次又一次阅读文章中德国军官和小夜莺的对话，小夜莺机智勇敢的形象也一次次植入心坎。
可如何抓住小夜莺的语言让学生体会呢？备课中，我无从下手，教学中也是心有余而力不足啊！经张老师的点拨，深深感悟到引领的重要性。我在教学中，是让学生自己找从哪些语言中感受到小夜莺的机智勇敢？学生找一句，共同分析一句，分析时缺少了层次，学生的朗读也没有本质的提升。这样，仅仅停留在文字表层，没有深入文本，读出言外之意，弦外之音，显得单薄苍白。应该抓一句做重点指导，而且是分层指导。例如抓住：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”先让学生自己读，读出是婉转的骂，读出是故意的在转换话题。再深入去体会小夜莺的语言，如果小夜莺直截了当地说，会导致什么结果，从而体会到他的机智勇敢。这样，不仅仅感悟到了小夜莺的形象品质，而且感受到了作者语言的精妙！这也正是语文阅读教学中不可或缺的。另外，老师语言的引导也不容忽视，在第一个整体感知四部分内容的环节中，可能是由于自己迫不及待地想把小标题告诉给学生，导致引导没有到位，引导没有层次。其实，我应该“静”下心来，慢慢地让学生充分地说，及时提取信息，引导学生。如果把冲击力往另外一个意思上说，我的语言是很不够感染力的，缺少激qing，缺少投入。
冲击力，带给我的思考很深，我将继续去试着上上这堂课，还萌生一个想法：以“冲击力”为基点，弄一个小课题。在今后的语文课堂中，我将再接再厉，努力使课堂“波澜起伏”！
《夜莺的歌声》教学反思 第十二篇
一年级学生对生活当中的一些事物比较感兴趣，也比较熟悉，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就播放一段下雨的声音来引出课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。
经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字(可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。)这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。接着我将生字出示，先指导学生学习生字，如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”指导学生记字形。有一些学生还主动介绍了他们认字的方法：“门加口就是问。还有在出示生字后再出示搭配的词语，柚子到词的学习，这样能提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。
《夜莺的歌声》教学反思 第十三篇
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，在教学中把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。因此，我设计了听故事，再读课文，然后说说人物，接着演演故事情节，最后通过讨论文中含义深刻的句子来体会人物的品质。
一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作顺序。
在学生读完课题后，我不急着让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁？叫什么名字？与课题有联系吗？这样学生听起来会认真些。学生听完后，就让学生回答听前提的几个问题，这样学生对课文有了一个初步的了解，接着我让学生通读全文，提醒学生观察课文与以往的课文在排版上有什么不同，这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一部分内容都自行空行，于是我就让学生按照课文已经分好的段落去理清顺序，这样好把故事连贯起来了解。
二、以说促读，深究感悟。
本文的主人是小夜莺，课文中很处描写体现了夜莺勇敢机智的句子，引导学生抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机智勇敢，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的`机智勇敢的。学习中，我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会和伙伴议一议。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，让学生把自己的想法和感受都表达出来。
3、演一演。学生找到这些句子后，再他们熟读和理解后，再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心，这样能够帮助学生更好的理解课文，感悟人物的品质。
4、议一议。学生表演后，再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价，这样他们又有了新的理解和认识，对文章中含义深刻的句子理解起来就较容易了。
三、回归整理，升华情感。
通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。在学生学完全文后，我再让学生把每个部分的内容当作我们平时看电视剧的剧情一样，一部分代表一集，让他们合作表演整个故事，这样学生学习兴趣高，从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了。然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听，以锻炼他们的口语表达能力。
总之，学习故事情节很强的课文，要善于抓住学生学习的兴趣，发挥他们丰富的想象力与特长，使课堂尽可能达到最好的效果。
《夜莺的歌声》教学反思 第十四篇
夜莺的歌声教学反思一：
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下：
一、抓住主线，理清顺序
这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。
二、以读促悟，深究感悟
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的。机智和勇敢。
夜莺的歌声教学反思二：
课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现小夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。具体我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子。先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、写批注。让学生把自己找到的句子做做批注，写写你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都写出来。
3、谈感受。让学生在小组内交流自己的理解与感受，然后再在班上汇报。有些句子的理解对他们来说本身有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺天真的话语，加之貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说的不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
《夜莺的歌声》教学反思 第十五篇
《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。
《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的'吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们那里有游击队吗？’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！
读书破万卷，下笔如有神。上面这15篇《夜莺的歌声》教学反思就是教学啦为您整理的夜莺的歌声教学反思范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。