我的教学故事优秀10篇

在学习和工作的日常里，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。你见过的随笔都是什么样的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是www.jiaoxuela.com细心的小编为家人们收集整理的10篇我的教学故事，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

我的教学故事 篇一

时光如梭，岁月如歌。转眼间参加工作已经是两年了，回忆这两年的工作，有很多的故事，也有很多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。

作为一名青年体育教师，自己学习体育六年，步入大学学习体育教育三年，从中得到了很多的快乐和拼搏。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

其实，每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次三年级《短绳》教学课，全班练习完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后再简单讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人

教学中不仅要锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力，而且还要有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动方法让同学们选择自己所喜欢的运动方法，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。这样，既丰富了课堂教学也把间操课搞活了，同学们也多掌握了一项技能。

同时创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力，竞争力。

当然，体育课更是德育、智育。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容，少一些心灵的隔阂。多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。我们要在育人路上要给孩子们创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个个耐人寻味的故事。

我的教育故事 篇二

张伯苓是我国近代著名的爱国教育家、南开学校的创办人。有一次，他在操场的角落里看见有个叫刘文伯的学生在抽烟，便马上把他叫到校长室来训斥：南开学校是不允许学生抽烟的。抽烟是恶习，沾染上就难戒掉了！学生正是读书的时候，抽烟浪费钱，荒废学业，损害身体……

这个学生站在那里，一转眼看到校长的办公桌上摆着的烟碟里放着多半根雪茄，还有个玳瑁的烟嘴，便说：“校长的话很对，谢谢校长的教育，我一定改，从此不抽烟！学生来学校，不只学老师的学问，也学老师的行为和其他一切！我本来不会抽烟，到这里看到有的教师抽，我……”张伯苓恍然大悟。于是，他站起来，说了一声“好！”，便把烟碟中的雪茄和烟嘴扔进痰桶。从此，张伯苓再不抽烟。

我的教育故事 篇三

过年啦！过年啦！ 猪妞妞可高兴啦！它穿上自己的新衣裳，蹦蹦跳跳的准备出门找好朋友玩儿。

这时候，猪妈妈对猪妞妞说：“宝宝，今天有点儿冷，你穿的太少啦！加一件衣服。” 猪妞妞看着妈妈手里那件鼓囊囊的衣服，嫌弃的说：“不穿不穿，穿得这么厚，新衣裳就穿不下啦！” 说完，飞快的冲出门去。 它蹦啊跳，来到了小猴子家，小猴子见了猪妞妞，高兴的说：“猪妞妞，你的新衣裳可真漂亮啊！” 猪妞妞喜滋滋的笑了。

猪妞妞又去了小羊美美家，小兔菲菲家，大家伙儿都夸它真漂亮，猪妞妞心里乐开了花。 “我该回家吃饭啦！再见！阿嚏阿嚏！”猪妞妞感觉有点儿冷，打了两个大大的喷嚏。

第二天，猪妞妞就感冒了，妈妈说：“你呀你！这就是要风度不要温度的后果呀！”

我的教育故事 篇四

一位父亲放工回家的时候已经很晚了，发现他的5岁的儿子靠在门旁等他。“我可以问你一个问题吗？”“爸爸，你1小时可以赚多少钱？”“如果你必定想晓得的话，我1小时赚20美金。”“爸爸，可以借我10美金吗？”父亲十分赌气。约1小时后，他安静了下来，开端想着本人可能对孩子太凶了……或者孩子真的很想买什么，再说他平时很少要过钱。于是，父亲走进儿子的房间，给了孩子10美金。“爸爸，谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被弄得很皱的钞票，缓缓地数着。“为什么你已经有了钱还要？”“由于这之前还不够，但我现在够了。”孩子答复，“爸爸，我当初有20美金了，我可以向你买1个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。” 时间可以换取金钱，也可以换取家庭的亲情跟快活。给家庭挤出些时光吧，因为有些货色是拿金钱买不到的。

我的教育故事 篇五

古时候有一渔夫，是出海打鱼的好手。他有一个习惯，每次打鱼的时候都要立下誓言。

有一年春天，听说市场上的黑鱼价格最高，于是立下誓言，这次出海只捕捞墨鱼，好好赚它一笔。但是这次鱼讯所遇到的全都是螃蟹，他非常懊恼地空手而归。

等他上了岸才得知市场上螃蟹的价格比墨鱼还要贵。他后悔不已，发誓下一次出海一定要打捞螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可这一次遇到的全是墨鱼，不用说他又只能是空手而归。他懊悔地发誓，下次出海不管遇到的是螃蟹还是墨鱼全都打。

第三次出海，渔夫严格遵守自己的誓言，不幸的是，他一只螃蟹和墨鱼都没有遇到，见到的只是一些马鲛鱼。于是，渔夫再一次空手而归……

启示：一个人在确立自己的人生目标、人生理想的时候，不仅仅要符合自身实际，也要符合社会需要的实际。

我的教育故事 篇六

今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看教师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的。张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于教师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

我的教学故事 篇七

目的：了解中班组美术教学常规

目标：以流动观察的形式，观摩中1、中2两个班的《我的生气故事》的教学

准备：

一、博客浏览两个班的《我的生气故事》备课。

１.目标定位：

倪对活动的目标定位：

(1)能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪。

(2)愿意和大家分享自己的生气故事。

闻对活动的目标定位：

(1)回忆并描述自己的生气故事。

(2)能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪。

结论：由上述目标可见，两者目标定位一致。

二、活动准备

倪的活动准备：画笔、画纸。

闻的活动准备：范画一张、画笔、画纸。

结论：通过现场观摩发现，倪在活动运用的和备课不符(活动运用了PPT四张生气表情，及视频转换仪，存在备课的不完整性)

三、环节设计

倪的环节设计：

一、说说自己的生气故事。

1.老师讲述自己的生气故事。(老师讲述)

2.引导幼儿将自己平时碰到的生气事情说出来。

二、画画自己的生气故事。

1.想一想自己的生气故事。

2.引导幼儿思考，怎样才能让别人通过你的图画知道你很生气？

示范：作画的先后顺序——从表情、眉毛、嘴巴、眼睛、动作等各方面说一说)

T：那你觉得你生气的时候应该是哪种颜色的'呢？(幼儿自由选择) (活动中未表现)

3.幼儿作画，启发幼儿用适合的颜色及表现方法来表现。 (活动中未表现)

三、介绍自己的作品。

1.请幼儿与邻座同伴相互猜猜各自的生气故事，说说自己是怎么看出来的。 (活动中未表现)

2.请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己为什么要用这种颜色。 (活动中未表现)

3.鼓励幼儿延伸区域活动中去表〔www.jiaoxuela.com〕现自己高兴起来的画面。

闻的环节设计：

一、说说自己的生气故事。

请说一说，做一做

请幼儿观察，生气起来时什么样子？皱眉头、瞪眼睛、握拳头、翘嘴巴。　　教师出示范画，引起幼儿兴趣。观察范画上的人的面部表情。引导幼儿如何表现生气的样子，如：眉毛向上翘起，瞪着眼睛。

一边说一边示范如何进行表现

二、画画自己的生气故事。!

2.引导幼儿思考：怎样才能让别人通过你的图画知道你很生气？

进一步引导你的眼睛是什么样子的？嘴巴什么样子

当你很生气的时候，你的脸蛋是什么颜色的？(红色)

3.幼儿作画，启发幼儿用适合的颜色及表现方法来表现。

提醒幼儿大胆作画，画在画纸中间，注意比例适当，并进行大胆添画，将画面画满。涂色注意均匀，不留白。

幼儿作画，教师观察指导。

三、介绍自己的作品。 (讲评与预设的提问设计不符)

1.请幼儿与邻座同伴相互猜猜各自的生气故事，说说自己师怎么看出来的。

2.请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己为什么要用这种颜色。 (活动中未表现)

3.鼓励幼儿延伸区域活动中去表现自己高兴起来的画面。

思考与探讨：

（一）策略

1.就本次活动中，小倪所选四个网络版生气图片是否适合于拿来就用，有待探讨。

2.本次活动，教师现场作画示范是否合适，其利弊是何？如何更合理？

3.作品讲评是否合适用好和不好评定？针对目标我们如何来设计本次活动的评价环节

（二）常规

1.两个班都没用桌布、活动前都没有事先在桌上准备好绘画材料、拿取时花时较长，对此种现象有何看法？

2.大家认为使用琴声指令和语言指令效果是否一样？为什么？

3.幼儿坐姿和握笔姿势两个班未见一个老师提出，这是为什么？不强调对幼儿的行为习惯养成及班级常规的养成有何影响？

4.两个活动从9：15开始到10：15结束，幼儿没有盥洗也没有喝水，这样的活动节奏如何来改变？

（三）审议

1.本次美术活动的教育价值在哪里？

2.本次活动目标之一是“能简单画出自己的生气故事，并用合适的颜色表现自己的愤怒情绪”我们如何来带领幼儿去表现呢？如何理解其中的几个关键点“简单画出”，简单到什么程度，什么样的表现形式才是适合于孩子最近发展区的，能够体现“简单”;“合适的颜色”什么样的颜色才是合适的，而且是用于表现生气这一情绪的？

3.活动的指导重点是什么？是说说自己的生气故事还是观察生气的表情、还是又有表情又有身体动作，还是又有表情又有身体动作又有“故事”，哪一个重点是需要我们在这个活动中把握的？

4.看目标定位是一个以美术表现为重点的，那么美术教育的最大价值是“美”，最终的作品如何来呈现“美”呢？在这个活动中幼儿在技能、表现力方面哪些是可以运用已有经验的哪些是可以在活动中得到提升或者是新获的。

其他：中2班的数学活动“打扮新年树”花了1个小时间，值得我们思考的是真得需要这么久的时间吗？建议从提供的材料来探讨问题所在。

措施：(1)利用下周二(或周三)中班大教研组活动时，共同探讨。

(2)短信通过中班组成员浏览并就上述问题进行思考，做好准备。

题外话：

想到观摩美术活动，缘于往常“走过路过”时经常看到美术活动或者说是一些操作活动经常性的出现拖延，有些除了内容安排过量，有的是因为常规组织中浪费时间，有的是老师的确不知道如何来进行美术教学，且其中因为教师主观因素的影响也有，这似乎已成为了普遍问题。因此，想借此活动载体，搭建一个平台，能够解决美术教学中的若干个小点，以起到触类旁通、举一反三的效果，在探讨过程中大家共同促进。

我的教育故事 篇八

一个1 周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前，要上有十几个阶梯的台阶了。小男孩却挣脱开妈 妈的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬， 他的妈妈也没有抱他上去的意思。当爬上两个台阶时，他就感到台阶很高，回头瞅一眼妈妈，妈妈没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。小男孩又抬头向上瞅了瞅，他放弃了让妈妈抱的想法，还是手脚并用小心地向上爬。

他爬得非常吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也脏乎乎的，但他最终爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土， 在那通红的小脸蛋上亲了一口。这个小男孩， 就是后来成为美国第16届总统的林肯。 他的母亲便是南希·汉克斯。

我的教学故事 篇九

今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天，我把它记录下来与大家一起分享。

陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家？他说：“我不饿不想回家了”。从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。

陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。

雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的。馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人！

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！

我的教学故事 篇十

与其说是一堂“探究使根伸长的部位”的生物课导言，不如说是一堂学生思维训练课的开启。

英雄是什么？是张艺谋拍的国产大片中的人物；还是金庸、古龙笔下的那些侠士、剑客们……其实，英雄无处不在。你可曾想过一个细胞会成为你心目中的英雄？

根冠的生长是非常壮烈的，当根尖生长的时候，根冠就要使劲地往土里“钻”。每一次根尖的生长，都以为着一场生死抉择的“战争”。在这场根冠与沙土的战争中，根冠这支部队都要死上成千上万的“战士”──细胞。根冠做出了巨大的贡献，如果没有它的牺牲，根就不会生长……

话音刚落，原本有点躁动的课堂，霎时间变得鸦雀无声，大家都沉浸在无声的默哀中：玉米，你那小小的根冠，是那么的伟大、那么的高尚！在面对生死抉择的时候，你能把生死置之度外，无悔地选择了死亡。

当时的小作者仰天长叹，顿时写下传唱全校的感人诗篇：“毕生心血为玉米，奈何今朝血腥起。穿越泥土之彼端，试问谁懂英雄心？请问这里的英雄是谁？”

根冠就像人类的战士，像我们的边防军人，我们就像分伸区、伸长区的人们，受着他们的保护。根冠在我们眼里是永远的英雄！

“探究使根伸长的部位”这节课属于推理性探究，是“没有动手做”（no hands-on）而应用探究方法的探究，主要是开发学生的批判性思维技能（critical thinking skills）。以上届学生文学作品激发本届学生的好奇心，从而在交流自己的感想中提出要探究的问题；然后根据已有的知识进行假设；接着分小组进行实验的设计并交流；因为观察根的伸长实验的周期长，不可能在一节课内看到，所以采取让学生间接地观察录像演示实验结果，学生从“如何记录实验现象”、“如何分析数据”、“如何进行表达与交流”几方面进行推理性探究；最后由宏观到微观，由现象到本质得出结论：根的伸长一方面要靠分生区进行细胞分裂来增加细胞的数量；另一方面靠伸长区区进行细胞生长来使细胞体积增大。

英雄无处不在。根冠是英雄，分生区、伸长区也是英雄，它们共同作用使根伸长了。那么，成熟区在你心目中还是英雄吗？在引导学生赞扬细胞那种无私奉献的'精神的同时，也赞扬了社会中那些和细胞一样渺小却具有无私奉献精神的普通劳动者，永远的英雄就在我们身边。

最后需要重点说明的是：学习生物学进行文学创作，既激发学生的学习生物学知识的兴趣和求知欲望，又开启了学生的语言智能。

【点评】

“探究使根伸长的部位”这节课最大的优点就是教师利用多种方式对探究全过程的指导，突出教师对学生学习方法的训练。比如提出问题这一环节，教师利用学生写的作文──“永远的英雄”，创设问题情境，注重如何引导学生提出有价值的问题；设计实验环节，教师利用投影字幕、设计过程中老师的巡视指导，鼓励学生采用多种方法进行设计；分析实验时，注重层层深入地分析控制可变因素和设置对照组；小组讨论有一定的思维深度，学生的思维真正活跃起来了；情感、态度、价值观的教育，做到“润物细无声”，体现出教师的创新意识和创新思维。