小学英语教学案例范文 小学英语课案例【7篇】

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？这里教学啦为大家分享了7篇小学英语教学案例范文 小学英语课案例，希望在英语教学案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

英语教学案例 篇一

五下 unit 5 a let’s talk 教学案例

一：教学目标与要求

1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。

2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。

二：教学重、难点分析

1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”。。

2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三：课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。

3.教师准备zoom 和zip的头像。

4.学生准备动物卡片和动作卡片。

四：教学步骤

step1: warm—up

(1) greetings.

(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .

(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.

（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。）

step2: preview

t: stand up and do as i do.

walk walk walk i’m walking now.

run run run i’m running now.

jump jump jump i’m jumping now.

fly fly fly i’m flying now.

swim swim swim i’m swimming now.

（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。）

step3: presentation

（1） t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.

播放录音连线

（2）check answers.

（3）t: do you like nature park?

ss:  yes .

t: i like nature park too, let’s go to nature park today。（播放自然公园的图片）。

（设计意图：通过进入nature park引入新课，学生会比较感兴趣。）

t: we are in the nature park now. look at it, what can you see in the nature park?

s; i can see a bird.

t: what is the bird doing?

s: the bird is flying.

t: yes .the bird is flying. what is the bird doing? we can say: what is it doing? it’s flying.板书并领读

t：what else can you see in it?

s: i can see a tiger.

t: what is it doing?

s: it’s flying.

t: here comes two elephants , look at the big one ,she is mother elephant, the small one is baby elephant. what is the mother elephant doing?

s: it’s walking.

t: yes. the mother elephant is walking. we can say: what is she doing? she is walking. （板书领读） what about the baby elephant ?

s: it’s running.

（设计意图：通过对自然公园里动物的观察，师生一问一答交流中引出本课主句型 :what is she /it doing? she/it’s …….

出示陈洁放风筝的图片：

t: what is she doing? who can answer?(哪一组的同学先回答上来，他们组就上一个新的台阶。) she is flying kites.

zoom group asks : what is she doing? zip group answer: she is flying kites.

出示鸭子游泳的图片练习what is it doing? it’s……

(设计意图：通过对两副图画的讨论，练习并巩固本课主句型。)

出示张朋弹钢琴的图片：who can ask the question?

s: what is he doing? he is playing the piano.（区分she和he 的使用。）

(4) practice the sentences .用自己准备的图片在小组内交流。

（设计意图：学生之间互相操练本课的主要句型，提高练习的密度。）

(5) show practice.看看哪组表现的好。

(6) t: amy and chen jie is go to nature park too, let’s listen what are they talk about?（仔细听录音，培养学生的听力。）

(7) listen and repeat.（模仿磁带的声音，有利于学生形成良好的语音语调。）

(8) read the dialogue with partner.（学生结对朗读，培养合作精神。）

step4 consolidation and extension

(1)出示一幅自然公园的图片

t: i’m happy to see this beautiful park. look at the duck, what is it doing?

s: it’s swimming.

talk about the nature park in groups.

运用所学句子，展示讨论的结果。

（设计意图：巩固练习，呈现一幅自然公园的图画，让学生自由选择动物来编对话，以充分发挥学生的主体性，提高他们学习的积极性。）

(2)t: do you like animals?

ss: yes , i like animals very much.

t: animals are our friends, we should protect them.

time is up , bye.

ss: goodbye.

课后反思：

本课例设计步骤紧凑，过渡自然，尊重学生的主体性，让学生在模拟语言情景中进行语言交际，。在小组内讨论，体现了学生的合作与集体主义精神。

但与存在不足之处：通过本节课我意识到教师自身的素质 教学基本功 驾驭课堂能力的重要性，在这几方面我表现的很不成熟，以后要加强这几方面的充实与练习。在课堂中评价形式过于单一，课堂提问时只注意了部分学生，没能把全体学生调动起来。采用的小组竞争，由于我操作的不及时，没能激发起学生的竞争力，使本课没能达到预期的效果。

英语教学案例 篇二

一、 教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作，如Point to the …

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感态度目标

(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag;魔法包；奖品(贴画)。

学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

(一) 小组活动学习法

把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二) 情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的：

1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this? 和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的`鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

(三)呈现新知，合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——Say and Point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：Ask and Answer

以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 What’s this?

(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

(四)巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(五) 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

附：板书设计

Module 6 School

Unit 2 What’s this?

What’s this?

It’s a red pen.

yellow pencil.

What’s that?

It’s a blue bag.

green book.

英语教学案例 篇三

教材： unit3 hobbies

活动目标：

1.让学生掌握词组：taking photos, watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies etc.

2.使学生学会用what’s your hobby? i  like doing--- 句型来询问他人喜欢做什么。

适合级别：五年级学生

活动过程：

step 1warm-up

1. free talk

2. let’s sing : wish you happy every day

step 2 presentation

1.t: let’s go out for a picnic today. look! 把图片依次贴在黑板上，并依次描述图片，在不知不觉中把学生引入到野营的情景中。

2.（1）通过图片导入名词butterfly, butterflies，再加入词组catch butterflies，最后带出句型i  catching butterflies.（说明可以用手抓，也可以用捕虫网抓蝴蝶。）

（2）通过一张照片图片导入动词词组taking photos 。方法同上用同上方法引出词组：watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies

step 3 let’s play

1.小组竞赛：：询问学生黑板上图片的名称，并让学生将其归类，当学生挑出单词：bee, ant, butterfly时，教师说yes, they’re insects. 导出新词insect，insects。再通过教具放大镜，把放大镜放在昆虫的图片上观察，引出词组watching insects 。

2 .滚雪球 如：（1）呈现邮票的图片，第一个学生说出单词stamp，stamps。

（2）第二个学生说出词组collect stamps。

（3）第三个学生说出句子i like collecting  stamps.

3. i don’t believe you：

（1） 利用学生手中的一套词汇卡片进行类似扑克牌中“吹牛”的活动。

（2） 一方打出一张牌，说：he/ she likes taking photos.如果对方相信，就也打出一张牌说： he/ she likes taking photos 如果对方不相信就说： i don’t believe you. 然后翻开对方的牌，如果打方说的是真的，翻牌者就把牌拿回去。如果打方说的是假的，则打方把牌拿回去。把卡片打完的或卡片较少的为胜。

4.抢答：四人小组，一人做动作，其他三人抢答其做的动作，做动作的人做裁判，谁先答对奖励卡片。最后比一比卡片数并念一念卡片。

step 3 consolidation and extension

1. 完成活动手册。

2. 课余和好朋友玩一玩猜卡片游戏。

评析：上述课堂活动设计反映了该英语教师对情景教学和任务型教学的理解。一开始教师用形象图片为学生创造出野营的情景，自然地引出新授词组使学生不感觉突然。而且也有助于学生进入角色。接下来的活动设计上由三个任务组成，但实质上有的活动是在教师的控制下进行的。pre-task属于呈现但是整个活动是按照教师的思路进行的，交际双方不存在信息差；let’s play任务只是传统的巩固训练，没有加以展开，如果出现对某些单词进行扩展，如：watching tv, watching cartoon…就比较好。而滚雪球通过观察图片说单词到词组再到句子，使学生形成单词的联想记忆，举一反三。但其中也表现出大部分的学生只能做聆听者、旁观者，不能真正地参与进来，这个活动应该加以改进。抢答为小组活动，这样的活动能让学生共享资源，互相合作，互相监督，能够进行充分的自主实践，也能让学生在远离教师的宽松的环境中自主学习和自我评价。

2023年小学英语教学案例范文(推荐 篇四

时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学工作即将画上句号，回顾这学期的教学，我感受颇多。这学期对我来说是一个全新的开始，自己有了一个全新的身份。从开始的迷茫到现在的渐渐适应，有过无措，有过埋怨，但更多的是收获。收获的是经验，收获的是从理论到实践的转变，收获了与小学生的情感„„作为新教师来到学校半年，从事了半年的教学工作，教学工作的点点滴滴都记在心头，伴我成长。

本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作，一开始满头雾水，怕自己调整不了心态，毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历，可也是第一次接触六年级和三年级，生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师，自己心里更没底，没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始，往往安排不好时间，每天不停的忙，很累，事情有量质也不高。渐渐地，凭着自己对这份工作的追求坚持下来，开始收获经验和快乐。

作为新教师到学校的第一学期，在很多方面能力有限，每件事只能靠自己迷茫的忙碌而尽力完成，为了能完成自己的教学任务，这一学期以来我认真做到以下几点：

1.认真钻研教材，认真备课。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里很慌，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时，我首先通

过分析摸底，询问相关老师，大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语，五年级基础较差，后进生占了大部分面积，六年级两个班基础都还不错。教学前，我认真钻研教材，分析重难点，根据教材内容和学生实际情况，设计相应的教学方法，寓教于乐，尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上，采用多种教学方法，引导学生多说，多做，调动学生的积极性，尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后，我及时批改作业，对难题及时分析，认真讲评作业本，同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后，再次整理教案，记下不足之处，同时尽量多写教学反思。

2.努力在工作中向老教师学习，向优秀教师学习。经验是新教师所最为匮乏的东西之一，老教师经验丰富，所以我会经常地问他们一些教学上的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考，但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达，让我能跟其他的同行们交流经验，或者上网听名师们的课堂。优秀教师们身上有很多的闪光点，我会根据学生的实际情况借鉴他们的教学方法，让自己的课堂也尽量精彩些。同时，我也积极参加校内外的活动。校内教研时，认真听老教师的课，也展示自己的教学；校外参加听课，观摩骨干教师们的精品课堂；及时参加新教师培训，充实自己的专业知识。

3.养成一些小习惯，帮助自己专业成长。空余时间，我尽量多看些有关教育理论的书，尤其是涉及英语教学方面的。学会记录，我会及时记下教学上对自己感触颇深的教学事件，慢慢思考，从中领悟。我也喜欢观察，浏览网页上的教育信息，查看同行们的优秀智客，及时了解身边的教育时况，努力使自己不“落伍”。

当然，作为新教师，在教学工作中还存在着很多不足之处。因为担任五个班的教学工作，我经常时间分配不好，课后辅导学生的时间少。课后我及时批改作业，因为一堂课教学时间有限，所以作业本的错题，经常只能利用课堂中几分钟的时间集体讲评，很少有机会个别辅导。同时，作业的再批也做得不好，经常是引导学生订正，但学生订正后经常性的忘记再批。我对后进生的说服教育缺乏力度，虽然也关注后进生，但没有时时抓紧他们，给他们辅导的机会少。在教学语言表达能力，英语专业教学能力，与学生家长沟通等方面都是我有待进步的地方。

在今后的教学工作中，我会更加努力，严格要求自己，虚心向别人请教，发挥优势，改正缺点，不愧对“为人师表”这四个字，做好这份来之不易但热爱的工作。

英语教学案例 篇五

Uint 13   I came my plance

教学内容 ：湘少版小学英语教材五年级下册Unit13第一课时。

句型：“How did  come here?  I came by…”。

教学目的：

1.   知识目标：

A:掌握并能运用句型：“How did  come here?  I came by…”。

B:认读并理解词组 “by taxi/by subway/on foot.”

2. 能力目标：

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认知理论认为，英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能

3. 情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

4.德育目标：

通过本课的学习，让学生了解祖国各地的风景名胜，拓宽学生的视野，培养热爱祖国的感情。

重点难点：

1.重点：两个句型。

2.难点： 熟练地运用两个句型参与交际。

课前准备：

1.CAI课件。

2.学生自带旅游相片。

3.准备几幅风景名胜图片。

Uint 13   I came my plance

by taxi     by subway     on  foot

How did you come to …?

I came by ….

教学步骤：

Step 1. Warming up

1：唱一首英文歌曲。

2： Free talk   T:国庆节刚刚过去，在这快乐的一周里面你们都到哪里旅游去了？学生拿出自带相片各指出都到过哪里哪里。复习句型：Where did you go before?     I  went  to…

Step 2  1:教师出示风景图片，要求学生分组假设自己身处风景名胜所在地，学说句型。   How did you come here?

I came by…

2: 学生分组练说此句型。

3：各组交换图片，反复操练句型。

4：Let’s have a chant:

by taxi, I came by taxi;

by subway, I came by subway;

on foot,   I came on foot;

5：听磁带，读课文，并回答以下几个问题。

How did Lingling come to the camp?

How did Peter come to the camp?

How did Anne come to the camp?

How did Jane come to the camp?

How did Mingming come to the camp?

Step 3  1:看CAI课件。图片显示在动物园里，许多动物欢聚一堂，要学生扮演各种小动物，并猜测动物是怎么样来到动物园的，练说句型： How did you come the zoo?

I came by taxi/by bus/by car…

2:设置活动

T：同学们我们将要举行一个夏令营活动，让我们先看课件，这里有许多美丽的地方，你们认识吗？

S： This is Zhangjiajie National Forest Park./This is Tianxin Park./This is the Window of the World…

T: 请大家选择一个地方作为你们的营地，利用今天的句型进行情景对话。

3：请大家根据刚才的情景自编一段对话并写下来。

4：A：请学生猜交通工具的谜语

I am a vehicale. I have two wings

I can fly. You can go some place by me quickly

Guess: What am I?

B：请学生仿照例子以交通工具为谜底，自编谜语，并写下来。

教 学 反 思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“How did  come here?  I came by…”。为主题，以与每位学生密切相关的“交通工具”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“How did  come here?  I came by…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“动物开Party”“设置夏令营地”“猜谜语，编谜语”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力，并让学生把自编的对话，谜语写下来。自然而然地训练学生的写作能力，让学生觉得用英语写作原来这么容易，让学生获得成就感。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

英语教学案例 篇六

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析：

经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

教学目标：

(一)知识目标

1、能准确运用“like”与“love”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目标

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点：

能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提问What is your favourite animal?

3、出示动物图片，提问动物名称。

二、Presentation

1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、Practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、Consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、Summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

英语教学案例 篇七

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能熟练运用本单元的重点句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根据实际情况进行问答。

3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根据实际情况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit 3 Ben’s birthday

A: When’s your birthday?

B: My birthday’s on…

A: What would you like as a birthday present?

B:I’d like…

教学过程：

A. Free talk

1.Greetings

2.Look and say(看日历说日期)

3.Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

S: It’s the…

S: It’s on the…

S: I’d like a …

S: Yes, I do./ No, I don’t.

S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:When’s your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2. Do a survey

全班进行汇总反馈

A: Xx’s birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

2.T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

4.Check up the answers.

5.Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1. Ask and answer(P25)

2. 通过询问制作全班同学生日表。

3. 预习Part E。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上面的7篇小学英语教学案例范文 小学英语课案例是由教学啦精心整理的英语教学案例范文范本，感谢您的阅读与参考。